【正文】摘   要：英语书面表达能力是学生英语学习过程中的一个重要组成部分。如何提高初中学生的书面表达能力，是一个系统而复杂的“工程”，教师必须从词汇、句型、写作技巧等方面着手，并与日常的教学相结合，只有这样，才能达到预期的效果。　
　　关键词：初中英语   书面表达能力   训练策略 　　
　　在英语四项技能中，书面表达对学生的要求最高。它是一门综合性很强的实践课，不仅要求学生具有一定的词汇量，而且还要能熟练拼写，会用这些英语词汇进行遣词造句，并以英语思维方式表达思想。所以教师必须有目的指导学生进行系统地写作练习，培养和提高他们的写作能力。然而，在实际的教学过程中，有些教师重视不够，而学生受语文作文的影响，对英语书面表达心生畏惧，在考试中，失分严重，相当部分学生无法完成书面表达。
　　如何提高学生英语书面表达能力呢？近年来，我主要从以下几方面着手。
　　一、 培养写作兴趣 　　
　　兴趣是最好的老师。而写作兴趣的培养应该与各年级学生的特点及《英语课程标准》对各年级学生关于写作技能所作的要求相结合。例如：对于初一新生，大多数学生对英语这门学科有着极大的兴趣，喜欢参与到英语课堂练习中来。那么，教师一方面应加强学生良好书写习惯的养成，包括：字母、单词、句子、标点符号等内容的正确写法。对存在书写问题的学生及时给予纠正。另一方面，在课外，可在班级开辟英语角，发表学生的优秀文章，或者在学校刊物上发表，使学生尝试到成功的喜悦，提高他们对英语写作的爱好，激发他们对英语写作的兴趣。 　　
　　二、优化写作训练步骤
　　面对初中生在做书面表达时存在的种种问题，教师在平时的教学中，应根据学生的自身知识能力及学校的条件，结合教材内容，有针对性地、有计划地、由易到难循序渐进地采取一些措施，以帮助他们更好的提高写作能力。
　　1、词汇学习
　　在整个英语写作中，困扰学生最大的问题是词汇。学生掌握词汇量的多少直接决定了学生写作水平的高低。要想过好"单词关"，作为教师，应该立足课堂教学，增进学生对生词的理解，以加快其学习词汇的速度，教会学生运用多种方法记忆英语单词。比如：用联想记忆法、易混词记忆法、词缀记忆法、口诀记忆法等。下面列举一个口诀记忆法的例子：我家dad，脾气bad，让我sad。有只cat，非常fat，专吃rat。除此以外，还可以把词汇放在句子或文章中一起记忆，这样可把握单词的词义、用法、搭配等词汇特点。除了课本上的词汇必须掌握外，还要进行广泛的课外阅读，来增加词汇。在这方面，教师可以安排早读颗克和晚自习前的20分钟时间为英语阅读时间，让同学们跟着英语磁带或mp3朗读，重点以单词为主。并且经常性的听写检查，督促学生词汇的学习。这样既增进了学生学习英语的信心，也为提高学生的英语书面表达能力奠定了坚实的基础。 　
　　2、句型练习
　　句子操练是初中阶段英语书面表达中至关重要的一环。主要从语法结构和常用句型两个方面着手。当学生有一定词汇量时，我鼓励学生用所学生词造句，然后再进行各种句型转换。例如，学完"come up with"短语后，有学生造句：I came up with some plans last night. 我则要求学生将该陈述句变成否定句、一般疑问句及肯定否定回答、同义句替换等。通过训练，让学生逐步掌握常用句型的用法，学生的词汇量也能不断增加，促进书面表达能力的提高。 
　　3．以课本为“本”，重视仿写 
　　运用课本中的范文引路，让学生学会仿写。在仿写过程中，格式，构思，表达方式等均可模仿，但必须学会灵活变通，不要生硬的照搬。在学习How do students get to your school?，以本校学生怎样到达学校的实际情况，引导学生以为题进行仿写训练。总之，课文中出现的各类文章，都可以联系生活实际，指导学生进行仿写训练。当然，仿写不是目的，而是练习写作的一种手段。仿写前，先让学生掌握课本原文，然后找出与仿写作文相关的重要短语或者词组进行写作。完成后，指定一部分学生在投影仪上展示自己的作文，老师和学生一起帮他修改，其他同学认真听，看自己的文章找不足之处，进行修改。仿写结束后，要进行评价，评价时多鼓励少批评，巩固训练成果。
　　4、坚持“值日生报告”与完成周记。   每节课花3---5分钟，坚持让学生做值日报告，并围绕一个中心话题，如“My family”、“My friend”等，进行训练。并要求学生每周完成一篇周记，记录本周自己或好友所经历的事情，这是引导学生动笔写的有效办法，既能巩固课堂上听说的成果，又有利于提高运用语言的准确性。 　　
　　三、加强写作策略指导。 　　
        加强外语写作策略的指导，主要有以下几个方面： 　　
       1、紧扣主题。如《My friend》，而你却在描述自己，这就完全偏离了中心内容。写《My family》就应写家庭成员的情况，而不是描述家中的摆设。 　　
        2、思路清晰。写作时，一定要强调文章的逻辑性，按时间先后，考虑前因后果，句和句之间也要意思连贯。 　　　
        3、注意时态。写作中最常见的错误之一便是时态错误。在学生动笔之前，要求他们先考虑时态，是描述过去已经还是今后将要发生的事，还是要介绍某个地方或人物。同时必须注意前后时态的一致并正确使用“参考词语”。所给“参考词语”中的动词或动词词组都是动词原形，在使用时必须注意他们的时态，是否与主语的人称、数相一致。 
　　四、批改与讲评 　　
 　　批改与讲评是英语书面表达教学的重要环节，也是一门艺术。我们不能过于苛求学生写出的每个句子都正确，所以在批改时尽量避免出现整篇都是红笔的现象，而是把学生写对的句子用波浪线画出来，使之越来越有信心。同时，也可尝试让学生自己动手、动脑批改，或同桌互改，一起分析出错的原因，激发学生写作的兴趣，让学生从真正意义上爱上英语写作。
　　总之，英语书面表达训练是一个长期的系统工程。“冰冻三尺，非一日之寒”，在这个过程中，教师和师生需要共同努力，付出更多的时间和精力来进行书面写作训练。只有大量有效的训(下转第65页)（上接第18页）练，才能为学生的写作打下良好的基础，使学生的语言知识和技能在教学和训练过程中得到重组和优化，最终提高学生语言的综合运用能力。 　　
　　参考文献：
　　[1]《英语课程标准（实验稿）》，中华人民共和国教育部 ，北京师范大学出版社。 　　
　　[2]《运用自主性阅读提高初中生英语书面表达能力的途径研究》华中师范大学，祝俊.2011.　　
　　[3]《中考英语总复习点津》，周琳、张前辉主编，开明出版社。
　　[4] 《提高中学生英语书面表达能力的方法》.考试周刊，姚玉凤.2012，（51）.