【正文】摘   要:《课标》对阅读理解教学和检测提出了更新更高的要求，如何培养学生英语阅读能力是一个当务之急的课题。英语课程标准目标要求能读懂简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。但由于农村中学学生使用英语环境面狭小，学生手头资料少、课外补充阅读少，学生的阅读能力还有很大的欠缺。本文就我所处的农村中学英语阅读教学所面临的困难做了细致的分析，找出合适的对策予以解决，并指出了掌握科学的阅读技巧和阅读方法是提高英语学习水平的重要手段。
　　关键词: 阅读能力   阅读方法   能力培养
　　一、充分利用课本，精心设计教材中的阅读课的教学
　　教材本身就是最好的有利于提高学生阅读能力的阅读材料，不论题材的选取，还是基础的设置，词汇的覆盖面，都是最理想的，是培养学生阅读能力的主要途径之一。在先行人教教材中，每一单元都安排了三篇阅读文章，有精读的，也有泛读的，而且每篇文章都有侧重点。我们在教学中应把精读和泛读紧密结合起来，给学生指定一定的篇章让他们自主阅读，强调独立阅读课文的重要性。通过课前预习法、背景介绍法、问题解决法、解疑法、大意总结法、笔记检查法等，培养他们的阅读能力和技能。对不同的学生，要分层次提出不同的阅读要求，阅读理解的程度可由浅入深分为三个层次：表层理解（literal comprehension）、深层理解（inferential comprehension ）和评价性理解（critical comprehension）。根据阅读理解三个层次设计教学过程，让所有学生都有发展的机会，引导学生多思考，多提问，多留心作者的表达方式，让学生真正做认知的主体并自觉实践，从而积累阅读的经验。如读SEFC Book1B  Unit19 Reading  Modern Agriculture一文时，教师可根据学生设计不同的阅读要求，从不同角度提出预测性问题，引导学生对课文进行预测和讨论，激活学生大脑中相关的知识网络，使他们处于认识的主动状态，从而产生阅读的愿望和心理准备。大多数同学能够顺利回答阅读中提出的问题：How much land can be used in China? What does GM stand for?等；能够准确地做Post- reading 、True or False，the main idea of the passage等阅读要求。
　　二、扩大阅读量，培养阅读兴趣
　　高中英语大纲明确指出“要提高学生阅读能力，单纯教科书中的课文教学是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。”学生在高一阶段，教师可选人教社出版的与新教材课文配套的《阅读训练》作为课文阅读，此书文章大多选自英美版的英语读物，题材较为广泛。《新概念英语》（Practice and progress）可作为选修课来上，此书内容新颖、幽默、短小，课后练习的归类性很强，学生学起来兴趣很浓，长期坚持下来，阅读能力有明显提高。让学生阅读一定数量的英文报刊如 《Shanghai Student’s Post》、《21st Century》等，通过对报刊的阅读，学生可了解一些新闻中最常见的一些缩写词，如OPEC（石油输出国），UNESCO（联合国教科文组织），NATO（北大西洋公约组织），CEO（首席执行官）等，提高英语阅读水平。学生还可以在课外阅读一些原著或经过改写的原著，包括世界名著、故事、幽默、时政、科技文章等。通过阅读原汁原味的著作，学生可以体验到世界各地的风土人情，感受到异国的历史文化氛围，这样，他们就不难读懂一个民族、一段历史、一种文化了。
　　三、阅读的技巧
　　阅读分为精读和泛读。精读强调精研细读、全面了解、深入领会；泛读强大词汇量和阅读速度，强调文章整体的理解。两者要有机地结合起来，才能达到即快又准确地获取信息，真正达到学习英语的目的。
　　1．选择适当的阅读材料
　　合适的阅读材料是提高阅读理解能力的前提。材料过难过易都不适合。太难令人望而却步，太易则达不到训练的效果。难易适中、内容广泛、趣味性强阅读材料是比较理想的阅读材料，在阅读时应注意选用这样的材料。
　　2． 养成计时阅读的习惯
　　阅读时要有明确的时间观念，有一种紧迫感。不能无限期地阅读。课内阅读和课外阅读都要计时，这样才能知道自己的阅读速度和理解程度。
　　3． 学会猜词的技能
　　充分利用上下文做出词义或句义的粗略判断，而不要一碰到生词就查词典，或在不清楚的地方长时间的停顿。在阅读中应该抓住词与词、句与句之间的内在联系，利用定义、语法及标点等，弄懂词义，熟练地掌握一些同义词、近义词，掌握基本的构词法，从而可以迅速扩大词汇量，克服阅读时生词连篇的困难，提高阅读的质量。
　　4． 学会找关键词和主题句
　　一篇文章重复特别多的词，往往就是表达文章主题必不可少的关键词。阅读时注意词的重复，有助于快速阅读和正确理解。寻找主题句也是获得所需信息的一种行之有效的方法。通常主题句在段首或段尾，找出主题句，便可能知道该段的大意，而该段的其余的句子则是用来对主题句进行阐述的。
　　5． 学会跳读和掠读
　　跳读是在阅读过程中跳跃式地抓住文章的要点或寻找某些特定信息，抓住关键词语，略过一些次要的修饰词的阅读方法；掠读是快速阅读段落，抓住段落大意，快速通读全文的方法。这是两种方法都是非常有用的阅读方法，可以在尽可能短的时间内了解一篇文章大概内容。
　　四、英语阅读教学应渗透情感教育 ，高效提高阅读水平。
　　培养具有健全人格的人是当前素质教育的目标之一。高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材,具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容, 寓思想品德教育于英语阅读教学中,提高学生的政治思想素质。因此,教师要努力挖掘教材中的思想教育因素, 以知识为载体,适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。
　　总之阅读是学习英语的一个主要途径。阅读能力的提高要有一个循序渐进的过程。要想提高阅读的速度和能力，一要注意须持之以恒，而要讲求精读、泛读相结合，还要在大量的阅读实践中不断地总结适合自己的阅读技巧和方法，并用它们来指导阅读，循环往复，才能使阅读水平和能力不断提高，从而达到学习语言的目的.