【正文】摘   要：随着新课改的不断深入推进，中职学校的课堂教学也迎来了改革的春风，其课堂教学实效的提高显得尤为重要。提高中职政治课堂教学实效性策略，应从改革传统课堂教学的弊端入手，针对中职学生的身心实际，依据培养目标，联系教学内容，在更新师生关系理念、变革课堂教学模式等方面全面实施，以较少的时间获取较大的效益，提高课堂教学质量。
　　关键词：中职 德育政治 课堂 有效性 策略
　　中职学校的政治课教学不同于普高，一是职高政治课内容丰富，涉及了经济、政治、道德和法律四个领域；二是职业高中的学生自控能力和主动学习的能力都比普高生差；三是政治课本身所具有的理论性强、抽象难懂的特点。所以在中职学校对于政治课厌学逃课的情况时有发生。这些情况决定了在职高要上好政治课，老师不仅要不断提高自己理论知识水平，还要在更新师生关系理论、变革课堂教学方式提高教学的有效性等方面付出更多的努力。希望根据自己在职中政治课堂教学实践中的一些感悟总结如下。
　　素质教育的有效实施促使中职学校摆脱了应试教育的束缚，再加上新课改的全面展开，中职学校政治课堂教学的实效性越来越受到广大教师的重视。可是由于中职学校学生的现状，他们多为中考落榜的考生，或者是连中考都没有参加的学生，其知识素养可想而知，因而为政治课堂教学实效的提高带来了很大的困难。对此，如何有效解决这些问题，成了广大中职学校政治教师面临的亟待解决的问题。笔者结合自己的教学实践，针对学生现状及相关问题，就如何提高中职学校政治课堂教学实效做以下阐述。
　　一、更新师生相关理念。
　　要想有效提高中职学校政治课堂教学实效，笔者认为师生相关理念的及时更新是至关重要的。在新课改的实施下，教师必须及时更新自身的教学理念，有效转变师生的角色，积极构建新型的师生关系；而学生也要及时改变自身的学习观念，才能从根本上提高政治课堂教学实效。
　　（一）转变课堂中的师生角色。
　　以往的课堂教学中，教师一直占据着“霸主”的地位而独霸课堂，学生只是课堂教学的附属品，一切以教师为中心，学生的思路只能紧紧追随教师。这样的课堂极大地禁锢了学生思维的发展，同时也降低了课堂教学实效。对此，在中职学校政治课堂教学中，教师应积极更新自己的教学理念，及时转变师生的角色，将课堂还给学生，做到以学生为中心，切实表现学生的主体地位。教师不再独霸课堂，也不再强迫学生的思维方向，而是积极引导学生进行独立思考，不再围着教师转圈，充分开发自己的思维，切实将以往的讲授型教学活动演变为师生共同参与的双边型活动。这样，方能取得良好的课堂教学实效。
　　（二）构建民主和谐师生关系。
　　按心理学的理论，教学要取得成功从很大程度上取决于民主和谐的课堂教学氛围。而民主和谐的课堂教学氛围则离不开和谐、融洽的师生关系，因而要切实提高中职学校政治课堂教学实效，构建新型的师生关系势在必行。就以往的师生关系而言，更多的是“猫和老鼠”的关系，教师若猫，学生如鼠。试想如此课堂上，教学效率从何而来。因此，为了提高政治课堂教学实效，教师应蹲下来看学生，民主、平等地对待学生，真正亲近学生、爱护学生，加强与学生的沟通与交流，走进学生的心灵，不仅是良师还是益友。
　　二、变革课堂教学模式
　　在师生相关理念有效更新的基础上，再进一步改变课堂教学模式，是提高课堂教学实效的有力保障。那么，究竟从哪些方面改变课堂教学模式呢？笔者认为可从以下几点入手。
　　（一）有效运用各种教学策略。
　　1、激活课堂——活用教学方法。以往的教学模式基本是填鸭式教学，以教师的讲授和学生的听讲为主，整个课堂沉闷乏味，严重降低了课堂教学实效。对此，笔者认为教师应该活用多种教学方法，有效激活课堂，从而提高课堂教学实效。
　　2、激活思维——活用评价方法。越来越多的政治教师已经认识到对学生的评价应该是多元化的，且应以积极的评价为主，以此来激活学生的思维。在课堂教学中，教师要积极引导学生独立思考，然后大胆发表自己的观点。
　　（二）注重分层，促进全体学生的发展。
　　由于班级中学生的知识素质等各不相同，传统一刀切的教学模式显然无法满足当前的课堂教学。这就要求中职学校广大政治教师根据教学需要及学生实际，对学生进行分层教学，深入落实因材施教，让所有学生都有不同程度的进步，以促进每一个学生的发展。
　　（三）拓展空间，推动教学实效性。
　　传统的班级授课模式，将师生完全禁锢于教室这一狭小的空间内，极大地影响了师生思维的开发，严重限制了学生的发展，从而影响了课堂教学实效的提高。对此，中职学校的政治教师应立足于学生的发展及教学的有效性，对政治教学空间进行扩大，积极打破课堂教学的时空限制，拓展其教学空间，使之更加灵活多样。首先，教师可以尝试着根据教学内容及活动要求，打破刻板的课堂教学时间的限制，根据教学需要自由安排教学时间的长短。其次，立足于教学实际，教师也可以不受教室狭小空间的限制，根据教学的需要在具备固定教室的基础上合理设置相关的活动课堂、活动教室，以便于各种教学活动的开展。再次，教师还可以根据学习内容，采用丰富多变的教学形式。可以引导学生采用自主学习的方式进行学习，也可以采用小组合作的方式进行学习，总之，以完成教学目标为准绳，积极灵活地运用多种教学形式。
　　总之，中职政治课堂教学的优化，必须紧跟新课程改革的步伐，思想政治课教学要回归学生的生活世界,突出学生在知识建构中的主体地位。这就需要广大政治教师及学生及时更新教学及学习理念，在切实体现学生主体地位的基础上采用有效的教学方法，改变传统的教学模式，拓展教学空间，积极围绕学生的发展而努力,切实提高教学的有效性。
　　参考文献：
　　[1]王丹萍，浅谈如何提高高中政治课堂教学实效[J]，《大观周刊》，2011（20）；
　　[2]陈金国，强化中等职业学校德育工作的实践与思考，扬州《教育学院学报》, 2005(01)；
　　[3]李振林,浅谈中职德育教学面临的问题及相关对策,《吉林教育》, 2013(22).