【正文】摘   要：提高语文阅读教学有效性，需要我们从传统教学中走出来，创新阅读教学策略，运用多种方法进行，特别是注重兴趣激发，发挥学生主体作用，学生提升阅读素养才能有保证。
　　关键词：初中语文  阅读教学  有效性  提高  实践策略
　　阅读是一项很重要的语文实践。加强阅读教学，不仅能提高学生语文素养，发展综合素质，还能培养学生竞争能力，使学生能在激励竞争中能不立于失败之地。因为阅读教学不仅是培养初中学生获取信息，积累语文知识，提高各种能力、发展智力的教学环节，还是陶冶情操和塑造品格的良好平台。阅读能力，对于每个人来说，都是一种非常重要的能力之一，同时也是初中学生应该具备的一个特别重要的素质。因此，我们应当重视提高初中生的阅读能力。但由于传统教学方法简单单一，“一言堂”的讲解式，让学生只能被动学习，感受不到学习快乐。在践行新课改的今天，我们必须创新策略，运用多种方法开启高效教学新路子。
　　一、梯度设计教学，让每个学生尽可能发挥特长
　　阅读的对象是文章，阅读的主要目标是读懂，这里的读懂是层次分明的能力系统。它包括阅读主体对语言的认知，对文本负载的重要信息的提取与整合，对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括；简单的说就是认读与解读这两个环节。作为文学作品，还要进行鉴赏和评价。阅读虽简单，但也会受学生选择不一的干扰，此时就需要教师引导归纳，将学生的疑惑归结到一个焦点上，然后顺利有序地引出更高层次的问题，并加以解决。这个被认准了的提出的问题应该是“大众化”的。解读，必须做到准确把握文章的方式方法和表达的内容。就像写文章一样，阅读也该有一个整体思路，这个思路即由整体到局部，再由局部到整体。在这一轮中，教学要从学生的差异性出发，设计不同层次的活动内容，由认读到鉴赏，甚至到评价与创新，应体现出梯度。每一个阅读者都可以在其中发挥尽可能多的专长：善于组织的就去组织，善于观察的多谈观察所得，善于思考的积极表述思想，善于辩论的要让他畅所欲言，善于表演的要鼓励他表现自我……每个阅读者都能怀有奋发向上的情绪的话，最终会产生强大的整合效应。
　　二、创设和谐氛围，使学生成为阅读的主人
　　良好的教学氛围具有激励作用，是学生自学不缀的动力源泉。实践中，我们要运用多种方法营造教学氛围，特别是我们自身情绪，这对学生的学习情绪起着重要影响作用。因此，实践中，我们不管遇到什么不高兴的事，心情多么的不高兴，也都要微笑着面对学生。即使是在课堂上，学生让你生气了，你也要巧妙的进行处理，不能影响课堂气氛，影响了学生的听课情绪。课堂上，教师不必要求学生规规矩矩，象小绵羊一样温顺，学生课堂上的发言完全可以自由一些，努力营造阅读课堂教学和谐的轻松的氛围。学生从心理上放松，把课堂当作师生共同探讨，共同交流的乐园，使自己真正成为阅读的主人。和谐的阅读氛围可以有效的激发初中学生学习的动机。培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，需要营造一个适宜的环境和氛围，师生之间要建立相互平等、和谐共处、民主团结的师生关系，打消学生在课堂上的紧张感、焦虑感。让他们充分的汲取知识，展现个性，放飞想象，驰骋于文学作品的海洋中。创设比较浓厚的阅读气氛，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的氛围中了解作品背景，融入作品情节，感受作者的情感。教师要有意识地培养学生质疑的技巧，精心设计阅读教学中的提问，做到问题设计巧妙、科学，有思考价值。启发引导学生积极思考，充分发表独特的见解，鼓励求异思维和发散思维。只有民主、和谐的课堂氛围，才有利于提高学生的阅读能力。
　　三、合理制定目标，让学生在实践中发展语文能力
　　（一）制定切合实际的教学目标，明确具体。学生每一节课的阅读教学都有具体目标和任务，只有教学目标明确合理，学生才能有可有获得成功。如在布置课文预习时，要让学生利用工具书查找认识并学习理解课文中生字生词;再要求学生阅读整篇文章，通过初读课文内容，感受作者的思想感情。
　　（二）授予阅读技巧，让学生学有方法。良好的学习方法是取得成功的保证，是学生获得愉悦体验的重要保证。因此，我们要适时地分类对学生进行一些必要的、有效的阅读指导。要求学生能够综合运用各种方法，在阅读中积累阅读技巧，针对不同题材和体裁的文章进行问题的解答。无论哪种题材和体裁，都要特别留意文章或段落开头：开篇点题、照应题目、总领全文、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念的词语和句子;要注意文中：承上启下、总领下文、总结上文、呼应前文的词语和句子。也要注意文章结尾：点明中心、升华感情、深化主题、照应开头、画龙点睛的词语和句子。因为在某种程度上，这些词语往往是理解文章抓住文章主题的突破口，是解答问题的关键之所在。
　　四、培养阅读习惯，让学生取得阅读成果有保证
　　常言道，好习惯成就精彩人生。良好的阅读习惯既是学生具有阅读能力的前提，也是学生下步语文学生的动力所在。好习惯能造就人，学习语言的好习惯是学生学好语文的基础。因此，我们在语文教学时，应注重语文习惯的培养。良好的阅读习惯对提高学生的阅读能力和语文素养有着积极的作用。首先，要培养学生爱读书多读书的习惯。要从培养学生的阅读兴趣开始，启发学生爱读书、多读书，使学生体验到读书是人生的一大乐趣。同时还要经常组织读书心得交流会、故事会、阅读比赛等活动。其次，要培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，学会阅读时在书上勾点圈画等批注的使用方法，养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。最后，培养学生使用工具书的良好习惯。使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。以上虽然还不能足以保证学生能取得良好的阅读能力，但经常训练，至少有了保障。
　　总之，良好的阅读习惯不是一朝一夕能养成的，我们要做好打持久战的心理准备，实践中要有周密的考虑和科学的安排，要有目的、有计划、有方法、循序渐进的去培养和发展，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。培养良好的阅读习惯还要有耐心和恒心，要严格要求，持之以恒，这样才能收到实效。
　　参考文献：
　　[1]郑梅，提高初中语文阅读教学有效性的实践策略[J].教育学，2012年。
　　[2]黄铭珍，初中语文阅读教学有效途径的探究[J].语文教学参考，2013年。
　　[3]蔡伟玲，初中语文课堂阅读教学的有效性探析[J].语文学刊，2011年。