提高教学有效性，创建高效课堂是新课标的要求，也是教育发展的使然。在推进新课改中，初中英语作为教育实践的重要载体，建构英语高效课堂也就成为众多英语人一致追求的远大目标。由于其涉及多方面因素，是多方面综合作用的结果。这就需要教师作多方面的努力，转变观念、更新手段，从细节做起，夯实课前课后行为，调动学生积极参与。下面，我结合自身多年英语教学实践，加上我的学习借鉴与思考，慢慢细述。

一、加强学习，提升自身实践能力

教师是创建高效课堂的主体，其自身业务能力、教育理念直接影响着创建的所有行为，最终影响高效课堂的达成。所以，我们要加强自身业能力的培养，包括知识上的丰富和教学能力的提高。现在，许多教师面临“三难”，即观念转变难、方式改进难，三是知识更新难，掣肘着教师创建行为。要破解这“三难”，也唯有学习、培训、充电，做到陶行知先生教导的那样：“必须一面教，一面学；教到老，学到老。”如此长期进行，才能不断提升自我、发展自我，促进专业成长，为高效课堂创建奠定能力基础。

二、营造氛围，建立和谐师生关系

古人云：“亲其师，方能信其道。”良好的师生关系是缩短师生心灵距离的有效方法，也是学生爱上英语这枯燥乏味学科的 重要理由。很多学生不爱学习英语，与师生关系是否良好有很大关系。我们知道，在和谐氛围中进行情感交流，学生才会有活跃的思维、高涨的热情，从而使课堂充满生机和活力，这样才会使教学在轻松、愉快的课堂氛围中达到最佳的效果。当然，要建立良好的师生关系也是需要方法的。首先教师有具有高尚的师德，实施关爱教育，赢得学生认同和信赖。其次要热情鼓励和期望，这是密切师生关系的粘合剂。让学生感到教师的支持和赏识，使之产生积极向上的学习激情。千万不能对后进生冷漠、歧视，初中学生是“通感”的。再次加强交往，适当满足学生需要。利用闲暇时间有意识地多接触学生，改善师生关系，强化理解，增加彼此的喜欢程度，从而激发学生对教师所教科目的兴趣，增加英语学习魅力。

三、尊重主体，激发学生学习兴趣

俄国文学泰斗托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”孔子也有言为证：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”的确，兴趣是学生持续学习、克服学习困难的强劲动力，是学生“我要学”强烈欲望的发源地。因此，我们创建高效课堂必须从培养学生兴趣入手，让学生主动参与进来。那么如何培养学生英语兴趣呢？教师可在每节课前举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态；可以用图片，优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件进行直观教学活动；可以选用学生们熟悉的内容或游戏等方法，使学生的兴趣达到高潮。教师应对学生在游戏中的出色表现给予高度评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中所获得的乐趣。教师把握好了兴趣这个支点，就能通过课堂教学这根杠杆，成功地托起自己教学效果的提高。

四、更新方法，运用现代教育手段　

随着“班班通”工程的落实，以多媒体为核心的现代教育手段入驻课堂就成为现代教育的典型特征。传统一支粉笔、一块黑板正逐渐被停用，甚至淘汰，取而代之的是交互式电子白板或智能电脑电视。我们要充分发军这些设备的使用效益，助我高效课堂的建构。我们知道，多媒体具有传统教学工具无法超越的优点，它可以把声音、图像、图文等有效结合在一起，形成声、像、图、文等并茂的教学系统，从而把内容以更加形象、直观的方式展现在学生面前，对学生视听感官进行综合作用。这种形象化教学的方式，不仅符合学生认识规律，还有利于学生思维多向发展，极大地激发学生学习兴趣。例如在学习《Learn about China》这一课时，我们就可以利用多媒体放映几张我国名胜古迹的照片，如长城、故宫、黄山、黄河等，培养学生的爱国情感，然后展示中国地图，让学生对分布在各个地区的名胜古迹进行讨论，引出定语从句，开启新课学习。当然，并不是所有的教学内容都适合运用多媒体，我们必须适当、合理的采用，否则过多地依赖多媒体只会造成教学资源的浪费，同时也达不到理想教学效果。  

五、学以致用，搭建英语实践平台

出现“哑巴英语”现象，既是“应试”教育问题，也是我国学生缺乏英语运用环境所致。即纯粹的把英语当成科学知识来研究，不重视口语、听力、英语思维的锻炼和提高，当然也就形不成基本英语实践技能。英语的实践性告诉我们，学生的英语素养只能通过英语实践去培养和发展。基于此，我们必须搭建英语实践平台，建设英语运用情境，持续锻炼学生英语语言运用能力，使学生的英语交际能力得到提高。比如，我们可以在每节英语课的开始几分钟让学生到讲台上做Duty report（值日生汇报），慢慢地再把Duty report引申到Free talk，或者背诵一些名人的励志演讲等，这样就给学生提供了一个可以“说”英语的环境和机会，随着学生英语知识面的扩大和词汇量的增多，学生也就逐渐建立了想说和敢说英语的自信，最重要的是学生的英语口语能力得到了锻炼和提高，从而为高效英语课堂的达成创造有利条件。

总之，构建高效课堂是一项复杂而长远的工程，由于其涉及多方面因素，是多方面综合作用的结果。它需要教育专家引领，和广大教师的积极投入。我们既要学会学习别人的优秀经验，又要在教学实践中不断地去反思、去总结、去创新。只有这样，我们才能找到更适合学情的教学方式，才能把高效课堂创建落到实处。

参考文献：

[1]王小红，如何提高小学英语教学有效性[J].四川教育，2012年。

[2]陈红林，构建英语高效课堂的策略探究[J].教育学，2012年。

[3]黄全祺，有效策略运用在英语课堂上[J].教学与研究，2013年。