【正文】数学教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，具体表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱。新的课程标准对课堂教学的有效性提出了新的要求，如何在把握新课标理念下，提高数学课堂教学的有效性，是目前课改热点问题之一。下面结合教学实践，谈谈个人的体会：
　　一、因材施教，提高课堂教学有效性
　　教育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”首先，了解学生个性。大多学生的个性是在学习中他们最爱得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型数学游戏活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识。其次，了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。再次，了解学生已学知识的掌握情况，及时调整自己的教学方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。
　　二、在情境中学数学，提高课堂教学有效性
　　“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。
　　1、情境教学应使学习在与现实情境相类似的情境中发生，以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标。情境教学具有必要的复杂性，比起简化了的课堂环境更能培养学生解决问题的能力。情境教学的多样性可以培养学生的探索精神。许多的概念、法则、定理都是从生活中提炼出来的，在课堂中不应该把它们当成纯粹的知识来教，而应该引导学生自己去发现。
　　三、注重语言修养，提高课堂教学有效性
　　教师的课堂语言以严谨清晰，精练准确而著称。数学老师的课堂语言，运用的好坏将直接影响到数学课堂的有效性。实践表明，教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。例如：导向明了的提问能引导学生正确地思维，使学生较快地掌握应认识的知识，导向模糊的提问则会引起学生思维的混乱，人为地形成教学难点。一位教师教学“平均数应用题”，教师在引入学习时用多媒体出示游泳池，并说明游泳池的平均水深1.4米。
　　教师：你去游泳，安全吗？
　　学生：安全，可以在浅水区玩。
　　学生：安全，可以带救生圈。
　　教师追问：真的安全吗？
　　学生：安全，还可以有家长陪同。
　　教师只好出示游泳池的剖面图：最深处1.6米，最浅处1.2米，中间1.4米。
　　教师：1.4米是如何算出来的？是什么意思？
　　很显然教师提出的“你去游泳，安全吗？”这个问题，目的是想让学生理解平均数，问题虽然有一定的开放性，学生也有很生成空间，但是这个问题缺乏明显的数学指向性，难以引起学生数学的思考。如果出示主题图之后，提出一个具有定向性特点的问题“有一冒失鬼，一看平均水深1.4米，自己身高1.42米，马上往水里跳，你认为这样安全吗？”这样，学生就会顺着问题指示的方向，理解平均水深的含义。
　　四、在自主探究、合作交流中学习, 提高课堂教学有效性
　　自主探究、合作学习是新课程所提倡的学习方式。在数学课堂教学中，教师应力求通过学生合作学习，培养其合作意识、创新精神、实践能力以及解决问题的能力，发展情感态度和价值观，为今后走上社会打下良好基础。要培养学生的合作探究能力，首先要让每个学生都获得独立思考，要在所有学生都有了初步想法的前提下再进行交流、探究。其次，要求每个学生都要清楚地表达自己的想法、了解他人的观点，并对不同观点敢于提出自己的认识。再次，要帮助学生树立互相信任、团结互助的意识。学生之间相互信任、团结互助，才能以诚相待，形成良好饿合作探究团体。第四，要帮助学生增强集体责任感。小组里的每个成员都要为小组的学习任务承担一部分责任，要对自己承担的任务负责，要努力参与小组合作探究。实践证明，只有让学生在自主探究的基础上适时适当地引导学生合作学习，才能获取最优的教学效果。
　　五、形成良好的习惯，提高课堂教学有效性
　　俗话说：“习惯成自然”。小学阶段正处于培养习惯的关键时期，应在结合上进心培养的同时，让学生形成良好的学习、生活习惯。好习惯一旦形成，学生的上进心也 就“定向”了。学生的上进心是教师组织教学能否成功的重要条件之一，所以要致力培养，在培养过程中难免会有反复。我们要善于抓反复，反复抓。这样过后，学生怎么不会上进呢？
　　其次形成良好的习惯，培养学生的责任心。责任心的培养必须从培养良好的学习习惯入手。在教学中，教师应引导学生以极其认真的态度全身心的投入，如：认真听讲，积极思考，踊跃回答问题，认真审题，按时完成作业，计算后，要认真检查“一步一回头”，认真书写等，逐渐学生养成了自觉、主动、认真的学习习惯……
　　总之，随着新课改向纵深发展，提高数学课堂教学的有效性已经成了一个战略性问题，这就要求教师处理好创新与继承的关系，注重实际教学效果，提高课堂教学有效性，潜心钻研，勇于探索，最终保质保量的完成教学任务。