【正文】摘   要： 在新课标的实施背景下，牛津高中英语以其特定的理论为基础，以与学生为主体的教学互动为策略，以重点构建对话知识体系为教学方法，开展相关教学活动，在与互动的本质、特征相连接的前提下，实现高中英语互动效果的有效强化。
　　关键词： 江苏牛津版 高中英语 教学互动
　　在新课标的要求下，牛津高中英语以关注学生的情感，提高学生的人文素养为目标，吸收先进的教学思想，使用功能、结构、话题、活动等综合性教学方法，促进教师与学生之间的互动，使学生在教师布置的“任务型”活动中进行主动性的实践、思考、调查和讨论、交流，改变传统的语法分析教学模式，提高学生的高中英语学习兴趣和能力。
　　一、牛津高中英语的“教学互动”内涵和特征
　　课堂教学其实质是要体现互动与交往，在互动与交流过程中，才能产生教学者与学习者之间的相互信任和依赖，在教学过程中通常采用课堂提问的方式，这只是互动的形式之一。在新课标的要求下，教学互动的实现，其全面的定义为：它不仅是一种面对面的互动，更是一种单向的“授—受”模式的转变，在教学者和学习者之间建立起一种相互依赖的关系，从而产生一种交互的、多元式的行为和作用。教学互动的特征主要体现在以下几个方面。
　　1.以目标为导向的教学互动
　　在英语教学过程中，教师必然要事先设定好目标，并组织相关的具体技能、方法的问题作为教学中介而推进，它以解决学生的问题为重点任务，实现教学过程中的互动。
　　2.体现多元的、多层次的教学互动
　　在高中英语教学过程中，不但要传授知识，而且要体现人格之间的互渗，在教师与学生情感交流的基础上，由表层印象向高质量的知识对流中，实现递进层次的教学互动任务。
　　二、牛津高中英语的教学理论
　　在对英语进行教学之前，我们必须弄清其教学理论基础，只有以此基础为依据，才能更好地实现教学互动。这套教材更多地体现了其交际语言教学理论：即以学生真实生活中的语境和活动作为学习内容，由教师向学生布置任务，进行语言的应用和交际的能力。简言之，即是任务型课程设计。
　　三、 将互动教学模式拓展于学生的生活领域
　　课堂上45分钟的教学时间毕竟是有限的，而为了满足高中生的求知欲，就必须将互动式教学模式延伸于学生的生活领域，通过与实际生活密切相联系的大量练习与复习，促进学生对英语知识的掌握，提升其英语能力。例如：在“schoollife”一课的教学后，教师就可以为学生布置家庭作业，引导学生将一天的校园学习生活用英语讲给父母听，增强学生与家长之间的互动，拉近家长与学生之间的距离，同时加强学生英语训练，提升其英语素质与能力；此外，教师也可以引导学生成立小组，为每个小组精心设计英语主题，促使其分工明确地完成英语练习任务，激发学生自主学习英语的积极性，不断提升其英语综合素质与能力。
　　1.明确主题，指引方向。在利用网络辅助英语阅读教学的过程中，学生面对林林总总、良莠不齐的网络资源时，显得手足无措、无从下手。这就要求教师在教学目标的指引下，精心选择相关素材，制作主题突出、内容详实的主页，为学生创设一个科学有效的网络平台。这样一来，学生在学习的过程中就有了方向，能够做到有的放矢，从而真正提高阅读水平。
　　2.情景导入，有助理解。科学的情景导入能够调动学生解决问题的热情，激发学生学习的兴趣和求知欲，促进学生对课文相关知识的理解，为学生巩固旧知识、掌握新知识创造良好的阅读环境。高中英语教材在选材上选材上“贴近社会生活实际，具有较强的情景性”的特点有利于具体、生动的情景的创设。从整个阅读教学过程来看，情景的创设有利于激发学生的阅读兴趣，激发学生自主学习和协作学习的热情。
　　3.自主探究，合作学习。信息技术为学生的自主合作学习提供了良好的平台。当然，为了确保学生自主探索和合作学习过程的有效性，教师在给学生提供网络资源的同时，必须引导学生明确阅读目标和进行学法指导，以便学生能有的放矢地去获取及分析信息，避免在阅读过程中茫然无措。这一过程充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教育理念。学生在老师的指导下，可以根据学习水平建立多个阅读小组，各个小组的学生可以通过BBS、on-line talk等进行交流，在交流过程中更好地实现合作学习。
　　4.网络反馈，互动提高。教学反馈是整个教学活动的重要环节，科学有效的教学反馈能够促进教育教学的提高。传统的反馈方式是学生作业、考试，然后教师批改，这种方式费时费力，效率不高。借助网络信息技术，能够使教学反馈更及时、全面和准确，从而使反馈结果更加科学、有效。主要方式有：师-机-生互动，包括教师与学生群体及个体之间的互动反馈。师生借助网络平台，通过各种方式进行知识、情感和价值观等方面的互动反馈；生-机-生互动，学生借助网络平台，进行个人与个人或小组与小组之间的阅读信息互动。
　　四、 高中英语教学对话互动的策略
　　在高中英语教学课堂中，教师不能充当单调的“独白”角色，而要鼓励学生大胆表达自己的见解，在教学中起引导作用，推动学生积极性和创新能力的提升，注重以学生为中心的教学策略，充分开展师生对话、生生对话，营造良好的师生互动氛围，使学生在英语课堂上拥有主动权、思考权和任务体验权，经过教师灵活的教学设计和教学方法，促进学生语言交际能力的提高。
　　结语
课堂互动教学模式在高中英语教学中有很重要的作用，无疑是提高当代高中学生英语水平的有效方法和途径之一。希望高中英语教师能够改变传统的教学理念，广泛的将互动教学模式应用到课堂教学中，并在不断的实践和探索过程中，逐步完善这种教学模式，全面提高学生的英语水平及综合能力，为我国培养高素质人才做出贡献。
　　参考文献：
　　[1]郝红芹.高中英语教学课堂互动教学模式探讨[J].学周刊，2015（24）：126.
　　[2]周美娟.浅谈高中英语教学中的互动教学[J].试题与研究（教学论坛），2013（36）：26.