【正文】摘   要：物理是一门以实验为基础的自然学科。我们应高度重视，创新实验教学策略，采用科学合理的手段，培养学生勤于思考，积极主动参与探索科学的行为习惯，着力培养学生实验操作能力，提升科学素养。
　　关键词：初中物理  实验教学  加强
　　物理是以实验为基础的一门自然科学，旨在对学生进行科学启蒙教育。所谓物理，就是要以“物”喻出“理”的本质，以“物”明了“理”的内涵，以“物”揭示“理”的真谛，而实验就是帮助学生在获取知识的同时，获得良好学习兴趣和提高终身学习能力的培养。如何搞好实验教学，是大多数物理教师关注并致力研究的重要实践课题。特别是近年来，在大力倡导提高教学有效性的今天，加强实验教学，提高实验教学有效性就成为我们必须要实践探索的现实课题。
　　一、培养学生实验兴趣
　　俄国教育学家乌申斯基也说过：“没有任何兴趣的强制性学习，将会扼杀学生掌握知识的意愿。”实验探究是份需要毅力和恒心的事，没有兴趣作动力支撑，学生是很难在屡试屡败中支撑下去的。所以，物理教学，作为科学启蒙教育的实验教学，更应该加强兴趣培养。我们知道，物理实验具有动机功能，可以激发学生的物理学习兴趣，这是物理教学界的共识。因此如何增加物理实验的趣味性，成了中学物理教师必须关注和研究的一个问题。为了激发学生的实验兴趣，我们可以组织学生对实验结果进行评比，让学生在课堂上展示他们的成果。这样的实验教学对于激发学生的探究兴趣，培养学生的动手能力，提高学生的科学素养具有重要作用。除此之外，物理教学中还有很多方法可以达到激趣目的。
　　二、重视学生学习物理的灵感，开拓学生的思维
　　灵感是一种心理现象，是“创造性劳动活动过程中出现的功能达到高潮的心理状态。这种心理状态能导致艺术、科学、技术的新的构思和观念的产生或实现。”古往今来，物理学的许多创造发明离不开灵感。阿基米德身入澡盆，灵感顿发悟出水的浮力，发现了物体的比重；牛顿看见树上的苹果掉到地上，灵感顿发，悟出地球的引力；鲁班上山不慎被带齿的芒草割破手指，灵感顿发，发明了锯子……物理学习中，不少学生联系生活实际，往往会萌发一些突然的、具有科学幻想性的灵感。例如在引导学生探究“光的传播”的实验时，通过不少实验学生看到光沿直线传播，这时有学生提出：光为什么不沿曲线传播，那样就不会有影子了，我们还可以看到被墙壁挡住的事物。面对学生灵感的到来，老师切忌视其荒唐可笑而不理，应做到：（1）克服“唯我独尊”的师者心理，要坚信每个学生都有创造的潜能，应满腔热情地听取学生的设想和建议；（2）坚持表扬、激励，即使有些问题提得离奇，甚至是错误的，也不应指责嘲笑，否则便会熄灭学生的创造火花；（3）启发引导学生思维，让学生找出其灵感中的设想与科学的差距，通过分析改正，不断完善科学的创造思维。当然，物理的学习灵感并非偶然性。基础在于长期的思索、实践和积累，在于对生活中物理现象的细心观察。
　　三、培养学生自主实验意识
　　自主实验就是动手操作能力、创造能力和思维发散都能够达到有效，自主性和自发性对于实验的质量和效果来讲都是非常必要的，教学设计有了，教学设计的内容有质疑就会自己亲自去探索，学生在实验时，不能够依赖教材中实验的过程和步骤，要提前做好实验准备，要发挥创造性和想象力，将要进行实验的目的、实验的过程以及实验的结果做报表，然后根据实验真正的过程和结果找到问题的所在，从而加深物理知识的印象。
　　四、扎实开展分组实验教学
　　（一）加强分组实验。分组实验是实验课堂教学的一种重要形式，是培养学生协同合作的一个重要途径，在物理教学中发挥着越来越重要的作用。分组实验的实质就是在教师的组织和指导下，学生运用教学仪器和感官，有目的、有计划地认识物理现象，解释事物本质或规律，从感性认识上升到理性认识的认识过程。
　　（二）充分发挥学生的主体作用。教学中，我们不可“管”的太死。但是由于学生的认识能力，操作能力有限，自控力较差，“玩实验”的心理较强，可能会导致探究过程失控，观察不细，数据失真，讨论变成争吵，不能按时完成教学任务，因此，教师要加强主导作用，控制和引导学生逐步完成探究过程，既要给学生一定的自主活动的空间，又不能放任自流。
　　（三）循循善诱，抓好实验重点环节。在分组实验中，充分发挥学生主体作用，可以少讲多问，强调科学的实验态度和严谨的实验方法，逐步培养良好的实验习惯，对在实验中预测出的问题，教师不要先入为主，应让学生在实验的过程中，亲身体验，探求解法。当学生求助时，再集中指导。例如学生在连接电路的导线时，有些学生随手把导线往接线柱上一绕，再拧螺母时，不是断线，就是掉线，这个看似简单的问题，学生多次反复，却得不到解决。我再指导学生把导线拧成一股后接线（螺母拧紧顺时针旋转），使学生很快掌握了接线方法。在实验中如果出现故障或问题，集体分析探讨。
　　总之，实验是物理教学最重要的内容，是学生在亲自动手实践中体会到科学的无穷魅力，体会到科学的神奇，提高学习兴趣的良好平台。我们必须高度重视，并创新策略，让学生在不断实践中体会到科学实验带给自身的乐趣，从而在物理实验中发现问题、提出问题并且解决问题，全面提升物理知识水平。
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