刊名： 教师教育研究
主办： 北京师范大学；华东师范大学；高等学校教资培训交流北京中心
周期： 双月
出版地：北京市
语种： 中文;
开本： 大16开
ISSN： 1672-5905
CN： 11-5147/G4
邮发代号： 2-418
历史沿革：
曾用刊名：高等师范教育研究
期刊荣誉：核心期刊 CSSCI来源期刊来源期刊；国家新闻出版总署收录；Caj-cd规范获奖期刊;中国期刊网来源刊；百种重点期刊；社科双百期刊；全国优秀社科期刊
创刊时间：1989
职业院校MOOC教学模式初探
【作者】 张宇明
【机构】 云南德宏职业学院
【摘要】【关键词】
【正文】摘 要：信息技术的发展使大规模开放式在线教学成为了可能，这些技术的出现对传统教学模式提出了新的要求和挑战，本文从学院现状分析了高职院校的现状，以德宏职业学院为例，试探索高职院校MOOC建设，及相关教学模式研究。
关键词：MOOC；教学质量；教学能力；资源共享；
１ 引言
随着移动互联网、大数据挖掘、云计算等技术的发展，信息化网络已经深刻地影响到人们的生活、学习、社交等各个方面，最近正热门的“互联网+”其实也说明我们正在进入“后互联网”时代。在教育教学模式中，也在受到这些技术变革的影响而相应的发生变革，在这个过程中，MOOC就是变革的一个工具。
２ MOOC的特征和优势
MOOC的全称是Massive Open Online Course，意思是大规模开放式在线课程，其实它的本质还是一门课程，就是通过网络组织课程教学的全过程。开放、在线是它一个很重要的特征。通过网络的形式组织，使课程自由、高效、自主和兼具互动性，虽然模式上还不够成熟，但是其已经成为一个趋势，正在影响着我国高等教育的发展。现以德宏职业学院为例，对教学模式进行一些探究和完善。
3 高职院校院情分析
3.1 目前高职学校学生的学习方式正在发生改变，越来越多的学生开始使用计算机，互联网等方式进行学习，这种学习过程和传统的课堂教学、教师讲授相比，更多地是学生根据自己的兴趣爱好和个人需求进行学习，是一种自主的学习模式。教师在学习过程中的角色也在发生改变，以启发学生和提出学习目的和见解为主。
3.2 德宏职业学院以医学为主，很适合做翻转课堂设计，有利于提高知识点的掌握，而课程安排紧张，碎片化的学习时间多，也是一个主要特点。
3.3 学生对单纯的计算机基础教学缺乏兴趣，而对互联网学习课的认同度很高，把这门课程当做一种学习掌握专业工具的课程，能够极大的激发学习兴趣。
3.4 电子邮件在学生学习过程中的认同度较高，是学生和学生、学生和教师之间沟通的主要媒介。
3.5 学生对课程的认同度直接影响到学生的学习投入。因此，一方面，学生已经普遍认同通过信息技术和互联网进行学习，愿意接受学习方式的变革;另一方面，学生也愿意投入时间和精力以确保学习质量。这些都为以信息和互联网技术为依托的MOOC教学的开展提供了保证。
4 可能出现的问题及对策
4.1 MOOC作为一种全新的教学模式，在推行中还存在不少问题，主要有以下问题：
（一）高职学生的学习积极性不高，翻转课堂实行困难。教师在课前给学生发放自主学习任务单，但是有一部分学生本来就学习积极性不高，不愿意配合教师完成自主学习任务，因此有可能会影响该教学模式的效果。这是实施MOOC教学模式过程将遇到的最大障碍之一。为了促使这种教学模式顺利实施，学校或者任课教师必须采取一定的强制措施，努力提高学生的学习积极性。因此对教师提出了较高的要求，需要对课堂乃至整个教学过程都能有整体的设计和把控。作为学生学习的指引者和释疑者，不再是扮演灌输者的角色。
（二）教师对MOOC理念认识的问题。教师对MOOC理念理解不透，单纯的学习模仿过程，长期以往会导致教学偏差。本来很好的工具，变成了一种累赘。因此，MOOC要求教师革新教育理念、加强团队协作，在教学过程中要不断充电，努力提高教师的专业水平。
（三）高职院校优质MOOC课程资源获取问题。开展MOOC教学关键不在于平台技术，而是可持续发展。若优质的教育资源，能够在高校间共享，开放，数据为王，没有数据的平台就是一个空壳，好的资源充分共享，摈弃不好的，也可以促进课程资源的筛选。
高职院校教育经费本来就紧张，MOOC又是个新生事物，MOOC要可持续发展，不能光靠教师的单打独干，更多地需要商业模式的运作。可以说，高职院校制作足够规模的优质MOOC课程资源，没有商业模式的运作的话，MOOC肯定将无以为继，因此，建议高职院校进行校企合作，运用商业模式开展MOOC教学，以确保提供足够规模的优质MOOC课程资源供学生学习。
5 结束语
无论是MOOC还是传统教学，归根结底还是教学，它是一个过程，一个工具，而这个过程这个工具能做出什么样的产品来，才是最重要的。高职教育旨在培养高素质复合型技能人才，强调对学生多方面能力的培养与综合素质的提升。高校研究人员和一线教师应当革新教育理念，对MOOC进行认真探讨，使其更加符合我国高职教育的实际情况，真正应用到我国高职教育实践中去。
参考文献：
[1] 赵晓霞.MOOC冲击传统高等教育模式[N].人民日报（海外版），2013-06-14（6）.
[2] 顾淑霞，李含.清华加盟在线教育edX将建我国在线教育平台[J/OL].清华大学新闻网，news.tsinghua.edu.cn.2013-05-21.
[3] 王左利.MOOC：高等教育国际化加速——访教育部科技发展中心主任李志民[J].中国教育网络2013（4）：20.
[4] 刘敏.大学开放课程网络人气旺[N].中国文化报，2010-08-19（10）.
[5] 王左利.MOOC：一场教育的风暴要来了吗？[J].中国教育网络，2013（4）：15.
[6] 何克抗.我国教育信息化理论研究新进展[J].中国电化教育，2011（1）：18.
[7] 祝智庭.教育信息化的新发展：国际观察与国内动态[J].现代远程教育研究，2012（3）：11.
[8] 张猛. 基于MOOC的计算机应用基础教学模式改[J].福建电脑，2012（10）：23.
关键词：MOOC；教学质量；教学能力；资源共享；
１ 引言
随着移动互联网、大数据挖掘、云计算等技术的发展，信息化网络已经深刻地影响到人们的生活、学习、社交等各个方面，最近正热门的“互联网+”其实也说明我们正在进入“后互联网”时代。在教育教学模式中，也在受到这些技术变革的影响而相应的发生变革，在这个过程中，MOOC就是变革的一个工具。
２ MOOC的特征和优势
MOOC的全称是Massive Open Online Course，意思是大规模开放式在线课程，其实它的本质还是一门课程，就是通过网络组织课程教学的全过程。开放、在线是它一个很重要的特征。通过网络的形式组织，使课程自由、高效、自主和兼具互动性，虽然模式上还不够成熟，但是其已经成为一个趋势，正在影响着我国高等教育的发展。现以德宏职业学院为例，对教学模式进行一些探究和完善。
3 高职院校院情分析
3.1 目前高职学校学生的学习方式正在发生改变，越来越多的学生开始使用计算机，互联网等方式进行学习，这种学习过程和传统的课堂教学、教师讲授相比，更多地是学生根据自己的兴趣爱好和个人需求进行学习，是一种自主的学习模式。教师在学习过程中的角色也在发生改变，以启发学生和提出学习目的和见解为主。
3.2 德宏职业学院以医学为主，很适合做翻转课堂设计，有利于提高知识点的掌握，而课程安排紧张，碎片化的学习时间多，也是一个主要特点。
3.3 学生对单纯的计算机基础教学缺乏兴趣，而对互联网学习课的认同度很高，把这门课程当做一种学习掌握专业工具的课程，能够极大的激发学习兴趣。
3.4 电子邮件在学生学习过程中的认同度较高，是学生和学生、学生和教师之间沟通的主要媒介。
3.5 学生对课程的认同度直接影响到学生的学习投入。因此，一方面，学生已经普遍认同通过信息技术和互联网进行学习，愿意接受学习方式的变革;另一方面，学生也愿意投入时间和精力以确保学习质量。这些都为以信息和互联网技术为依托的MOOC教学的开展提供了保证。
4 可能出现的问题及对策
4.1 MOOC作为一种全新的教学模式，在推行中还存在不少问题，主要有以下问题：
（一）高职学生的学习积极性不高，翻转课堂实行困难。教师在课前给学生发放自主学习任务单，但是有一部分学生本来就学习积极性不高，不愿意配合教师完成自主学习任务，因此有可能会影响该教学模式的效果。这是实施MOOC教学模式过程将遇到的最大障碍之一。为了促使这种教学模式顺利实施，学校或者任课教师必须采取一定的强制措施，努力提高学生的学习积极性。因此对教师提出了较高的要求，需要对课堂乃至整个教学过程都能有整体的设计和把控。作为学生学习的指引者和释疑者，不再是扮演灌输者的角色。
（二）教师对MOOC理念认识的问题。教师对MOOC理念理解不透，单纯的学习模仿过程，长期以往会导致教学偏差。本来很好的工具，变成了一种累赘。因此，MOOC要求教师革新教育理念、加强团队协作，在教学过程中要不断充电，努力提高教师的专业水平。
（三）高职院校优质MOOC课程资源获取问题。开展MOOC教学关键不在于平台技术，而是可持续发展。若优质的教育资源，能够在高校间共享，开放，数据为王，没有数据的平台就是一个空壳，好的资源充分共享，摈弃不好的，也可以促进课程资源的筛选。
高职院校教育经费本来就紧张，MOOC又是个新生事物，MOOC要可持续发展，不能光靠教师的单打独干，更多地需要商业模式的运作。可以说，高职院校制作足够规模的优质MOOC课程资源，没有商业模式的运作的话，MOOC肯定将无以为继，因此，建议高职院校进行校企合作，运用商业模式开展MOOC教学，以确保提供足够规模的优质MOOC课程资源供学生学习。
5 结束语
无论是MOOC还是传统教学，归根结底还是教学，它是一个过程，一个工具，而这个过程这个工具能做出什么样的产品来，才是最重要的。高职教育旨在培养高素质复合型技能人才，强调对学生多方面能力的培养与综合素质的提升。高校研究人员和一线教师应当革新教育理念，对MOOC进行认真探讨，使其更加符合我国高职教育的实际情况，真正应用到我国高职教育实践中去。
参考文献：
[1] 赵晓霞.MOOC冲击传统高等教育模式[N].人民日报（海外版），2013-06-14（6）.
[2] 顾淑霞，李含.清华加盟在线教育edX将建我国在线教育平台[J/OL].清华大学新闻网，news.tsinghua.edu.cn.2013-05-21.
[3] 王左利.MOOC：高等教育国际化加速——访教育部科技发展中心主任李志民[J].中国教育网络2013（4）：20.
[4] 刘敏.大学开放课程网络人气旺[N].中国文化报，2010-08-19（10）.
[5] 王左利.MOOC：一场教育的风暴要来了吗？[J].中国教育网络，2013（4）：15.
[6] 何克抗.我国教育信息化理论研究新进展[J].中国电化教育，2011（1）：18.
[7] 祝智庭.教育信息化的新发展：国际观察与国内动态[J].现代远程教育研究，2012（3）：11.
[8] 张猛. 基于MOOC的计算机应用基础教学模式改[J].福建电脑，2012（10）：23.
