【正文】一、教材分析：课文写了身为小学生的我为邓爷爷进行计算机的表演，心情从紧张到平静，再到兴奋的变化过程。在与邓爷爷的接触中，我感受到了邓爷爷对我的嘱托，以及感受到的那种责任。因而那一天对我来说是难忘的。
　　二、教学目标
　　1、认识本课13个生字，会写10个生字。
　　2、会正确、流利、有感情地朗读课文，感爱其中小作者的心情从紧张到平静、沉着、兴奋的变化过程。
　　3、有学习计算机的兴趣，从小树立远大的理想，感受到自己的责任。
　　三、教学重点、难点
　　1、会认13个生字，会写10个生字。
　　2、感受作者心情 的变化过程，理解因此而难忘。
　　四、教学准备
　　生字卡片、词语卡片、投影仪等。
　　五、课时按排
　　二课时
　　第一课时
　　一、导入新课:
　　1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？
　　2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、带着刚才的问题读课文，思考。
　　2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。
　　3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。
　　三、识字写字。
　　1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。
　　2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。
　　可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。
　　3、写字指导：
　　指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：
　　第二课时
　　一、导入。
　　1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读.
　　2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。
　　二、朗读感悟。
　　1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。
　　2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。
　　3、边指导朗读，边重点解决两个问题：
　　1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？
　　2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
　　三、学习第三小节，体会沉着的心态。
　　1、 请你读一读第三小节，从哪里你体会到了我的沉着，并把相关的词句划下来。
　　2、 学生读第三小节，并划一划。
　　3、 交流：
　　A理解：顺利地 。体会不仅沉着，而且我的技术好。
　　B、满意的笑容。体会我的沉着与技术好，让邓爷爷非常满意。
　　C、用仔细地造句子。
　　4、有感情地朗读句子，讲完后读整一段。
　　5、引：表演结束了，我的心情又怎么样了呢？（学生接兴奋）
　　四、学习第五、六小节，体会兴奋的心情。
　　1、读5、6小节，找一找从哪里你能体会到他兴奋的心情。
　　2、学生读，划。
　　3、交流：
　　A、亲切地问年龄。体会邓爷爷对我的关心，让我兴奋。
　　B、赞许地再一次和我握手。体会邓爷爷表扬我，还亲切地握手。给赞许换一个词。（称赞、赞扬。）
　　以上两点让学生进行表演，体会我的兴奋的心情。
　　C、天仿佛格处蓝，阳光仿佛更加灿烂。体会我的心情是高兴的。并进行初步的写作指导，心情高兴，愉快的时候，所看到了一切都是美好的。
　　4、有感情地朗读句段。
　　五、板书
　　难忘的一天
　　紧张激动 怦怦地
　　平静 和蔼可亲
　　沉着 顺利地
　　兴奋 赞许
　　忘不了肩上担负的责任