【正文】一、谈话导入
　　多媒体呈现：郁金香，导入。
　　师：同学们你们知道这是什么花吗？
　　生：郁金香花。
　　师：同学们知道郁金香花代表哪个国家吗？你是怎么知道的？
　　生：代表荷兰。我通过预习课文知道的。
　　师：很好，今天，老师就带领大家去旅游荷兰，去欣赏那儿美景。
　　（板书课题：牧场之国）
　　师：荷兰为什么被称为牧场之国呢？学生沉思，多媒体呈现介绍：荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花牛奶牛。奶牛业相当发达，全国共有6万个奶牛饲养场，饲养奶牛450万头，在畜牧业中奶牛及其奶制品占畜牧业产值的70％以上，其次是羊、猪及家禽，肉类和奶制品是重要的出口商品，农场为11.97万个。正由于这么多牧场，所以称之为牧场之国，其实呀，还被称为“风车之国”、“花之国”、“运河之国”。
　　师：下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的异国乡村吧！去感受真正的荷兰。
　　生：齐读课题。
　　二、初读感知，学生字新词
　　师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。请看老师提出的读书要求：读准字音，读通句子，不好读的多读几遍，一定要做到字字入目。教师相机重难点词语、多音字。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？
　　生：个别读课文，其他同学倾听。
　　师：同学们都通读了课文，谁愿意把自己的读书感受与我们分享？
　　生：一小部分学生举手。
　　师：课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道刚才你们是否读通课文了。（课件出示生字词）
　　生：读“镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜”
　　师：读得很准，坐下来。我点一位同学来读，头上带个小花花的。
　　生：读生字和词语。
　　师：读得也不错，就是“垠”字要注意，是后鼻音，你再读一下，好坐下。我们一起把生字读一遍。生读。
　　师：听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？
　　生：荷兰是牧场之国。
　　生：荷兰牲畜多。
　　师：哪些自然段看出来？
　　生：从第二、三、四自然段看出来。
　　师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受学习课文。
　　师：本文是按照什么顺序来写的？
　　生：按白天到夜晚的时间顺序。
　　师评价：很好，你的发现又上升了一个台阶。正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！让我们先走进白天的牧场感受一下异国的美丽风光。
　　三、深入阅读，欣赏牧场之美
　　师：你再读一遍白天的牧场给大家听听。生读。读得不错，我们一起再把这句话读读。那真正的荷兰是什么样子的呢？读课文第二自然段，以你喜欢的方式读一读，画一画，找出你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的语句。
　　生：读课文。（大部分同学在默读）
　　师：你觉得必要读出声来也是可以的。好！真正的荷兰到底是什么样子的呢？
　　生：读“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。”
　　师：你觉得是这一句，你的理由是什么呢？
　　生：这里能体荷兰的美。
　　师：你从这句话中的哪个词语最能看出来？
　　生：丝绒般。
　　师：教师板书：丝绒般。你能把这句读一下吗？生读，好，坐下来。还有吗？
　　生：沉默。
　　师：读第二自然段，你觉得能体现真正荷兰的句子。
　　生：读“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”
　　师：你为什么说是这一句呢？
　　生：这一句说明真正的荷兰，有一条条运河，有黑白花牛。
　　师：有运河，有很多的牛，不错！还有吗？
　　第三部分，这就是真正的荷兰，指的是？
　　生：猪。
　　生：鸡。
　　生：羊。
　　师：板书：马，羊猪鸡。你们看到这些词语（板书），膘肥体壮，这个词语是说马？
　　生：强壮。
　　师：辽阔无垠是说什么呢？
　　生：是说草原很大。
　　师：从这两个词语你们想象一下，假如马会说话，它会说些什么呢？
　　生：这个地方真美。
　　生：能在这里生活，真好呀。
　　生：这个地方真大，真够我跑得。
　　师：你们再从“悠然自得”这个词语想象一下绵羊在干什么呢？
　　生：吃草。
　　生：散步。
　　生：谈恋爱。（众笑）
　　师：说明生舒适，是吧。
　　生：睡觉。
　　师：从这些词语里你们可以知道，动物们在这里生活的怎么样？
　　生：自由。
　　师：我们注意画得词语读时的语气，把这两段读一读。齐读。
　　生齐读。
　　感悟这篇课文的写作方法
　　师：请同学们快速的阅读课文前四个自然段，思考这四段在写作方法上，有哪些值得我们学习的地方？
　　生:自读。
　　生：我觉得这几段有很多优美的词语，也是值得我们学习的。比如：仪态端庄、膘肥体壮、辽阔无垠、悠然自得等。加了这些词语，让我觉得文章写的很美。
　　师：你说是要多运用生动准确的词语。
　　生：老师，我还发现这一段和《乡下人家》那课一样，也有很多的拟人句和比喻句。比如：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。这三句话都是拟人句。
　　生：我给李芳蕊补充：我觉得这里还有一种写作方法，那就是作者观察得很细致。如果作者不细致观察，他就不会发现有的牛像在思考，有的牛像是贵夫人，有的牛像家长了。
　　师：你们两个说的都很好。把你们两个的合在一起就是写文章时要细致的观察，发挥想象，然后运用拟人，比喻，排比等修辞方法进行表达。
　　生：我发现第一段运用了开篇点题的写作方法。
　　生：我发现这四段是总分的写作方法。第一段是总写荷兰是牧场之国。然后就分写牛多，马多，羊多，鸡多，猪多，因为这些家畜家禽多，所以才被称为是牧场之国。
　　师：你真会发现！（写作方法：总分）
　　师：除了黑板上的这些，同学们们还有发现吗？
　　教室一片沉默。于是我提醒学生从课文讲解的板书上去发现：第二段主要写牛，第三段主要写马，第四段写了羊猪鸡等。在我的提示下，慢慢的有几个学生急切的把手举起来。“老师我发现了”。
　　生：这几段还运作了详略得当的写作方法。第二三段是详写。第四段是略写。
　　师：作者是怎么样做到详写和略写的？
　　生：比如第二段作者用整个一段来写牛。而且写了牛的颜色，神态等。第三段整个一段就只写了马。而第四段却一段里面写了羊猪鸡。写的很简单。
　　师：既然第二三段都写了牛了。第四段为什么还要略写羊猪鸡呢？比如写鸡的就用了半句话，这样还不如不写算了。
　　 生：“老师不是这样的。”因为是一个牧场嘛，不能只有牛马，一定还有羊猪等，但又不能所有的都写的很详细，所以就要略写一下。
　　生：老师我还知道为什么要详写牛和马，因为牛马是牧场主要的牲畜，所以就详写，其它的不得主要的，所以就略写了。
　　师：同学说的都很好。但是不是只限于纸上谈兵呢？我现在就来验证一下。
　　师：白天的牧场如此美丽，相比之下，荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了，请同学前后比较一下，你能说说荷兰牧场的白天和傍晚、夜晚有什么不同吗？板书大家闭上眼睛，我们一起去听一听。可以睁开眼睛了，听了课文你仿佛看到了什么？
　　生：仿佛看到了有挤奶的人。
　　生：我看到了小船慢慢驶过。
　　生：我看到了所有动物沉睡的样子。
　　师：那你们仿佛又闻到了什么呢？
　　生：我仿佛闻到了牛奶的香味。
　　生：我仿佛闻到了汽油的味道。
　　生：我仿佛闻到了花香。
　　师：闻到了花香很美，你们再想想你仿佛又听到了什么呢？
　　生：我仿佛听到了船来的汽笛声。
　　生：我仿佛听到了呼噜声。
　　生：我仿佛听到了哗哗的流水声。
　　师：你们再想一想，夜晚的荷兰应该是很静的，那他为什么要写远处的汽笛声呢？这是为什么呢？这不是吵了吗？思考一下，讨论一下。
　　生：这样写可以显得荷兰更静一些。
　　生：更优美。
　　生：原野显得更幽静。
　　师：你觉得此时此刻的荷兰是一个什么样的地方呢？
　　生：一个幽静的地方。
　　生：一个美丽的地方。
　　生：一个很清秀的地方。
　　生：一个山清水秀的地方
　　师：板书：幽静，美丽。我们再想一想，这就是真正的荷兰，这指的是什么呢？
　　生：荷兰的原野。
　　师：板书：夜晚的牧场。让我们跟随美丽的图片去欣赏美丽的牧场风光，感觉怎么样？
　　生：很美。
　　师：荷兰的牧场确实很美，作者也沉醉其中，虽然有千言万语，却只汇成一句话，哪句话？
　　生：这就是真正的荷兰。
　　师：这句话在文中出现了几次？
　　⑴真正的荷兰，牧场上一片碧草，上面有黑白两色花牛，他们在吃草，悠闲自得。
　　⑵真正的荷兰，碧绿色的低地上有成群的骏马，它们膘肥体壮，成了原野的主人。
　　⑶真正的荷兰，在绿色的草原上，绵羊悠然自得，猪群不停地呼噜，小鸡、长毛山羊安闲自在。
　　同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。如果你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？
　　师：除了牧场，你还知道荷兰的其它的特点？
　　生：花之国，水之国。
　　师：有几个同学在老师的帮助下把收集材料，制作成风光片，我们一起来看看。
　　生：播放、观看风光片《真正的荷兰》。
　　生：发出一声声的赞叹。
　　四、总结点题，升华拓展
　　师：课文学完了，你能用“什么样的荷兰”来概括你印象最深的特点，你觉得真正的荷兰是什么样子，用自己的话说一说。用上“真正的荷兰”
　　生：如诗如画这是真正的荷兰。
　　生：充满诗情画意这是真正的荷兰。
　　生；优美恬静而充满生机这是真正的荷兰。
　　师：根据学生的回答板书。
　　师：对啊，这就是真正的荷兰，不仅是花之国，水之国，牧场之国，动物们自由的天堂，更是寂静得让人神清气爽的夜晚，是默默无言、享受生活的荷兰居民。
　　师：看到荷兰这样美丽你会想到什么？（抓住契机向学生进行保护环境、爱护家园的思想品德教育。）
　　生：荷兰人民的由衷的热爱和保护环境。
　　生：他们的付出劳动建设家园。