【正文】情感是认知学习的动力，是个性形成的重要因素。人的情感不但会发生于各种认识过程，而且还会反过来对各种认识过程产生一定 的影响。在充分重视认知因素的同时，也要注意发挥情感因素的积极作用。这就要求教师在把教学内容向学生呈现的过程中，从情感方面着眼，对教学内容进行必要的加工处理，使之能够充分发挥情感因素的积极作用。这对于创造情知交融的教学气氛，陶冶学生情操，实施寓育于教具有重要的意义。通过多年的教学实践，我认为因该做好以下几个方面:
　　一、 深入了解学生，积极培养师生情感
　　人们常说“爱屋及乌”，在我们的教学过程中也不列外，学生喜欢某科任老师，也就会喜欢他所教的学科，就会对这门学科感兴趣，课堂上就会认真听讲，认真思考，该科的成绩自然就会达到理想目标。所以良好的师生情感也是提高物理课堂教学效果的基石。教师要有浓烈物理情感，燃烧着对知识的渴望，学生才会迷恋于知识的获取。教师对事业的执着追求必然会对学生有灼热的爱，师生互动，尊重支持，充分珍惜和依托这种内应力，有效培养学生的物理情感。物理课堂中，学生认知性学习与交流（即智力因素）和情感性学习与交流（即非智力因素）是同时进行的，也是是密切联系的，在教学中，教师如能把这两个因素结合得好，让学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考，从而提高学习成绩。所以，教师在教学中要做到，充分了解自己的学生，关爱自己的学生、关心他们的学习和成长。我从不歧视后进生也从不批评学生，哪怕他上课时思想开了小差。我总是适当提醒，并以请他回答问题的方法使他的思想回到课堂上来，学生的哪怕是一小点成绩我总是看在心里，并找适当的时机加以表扬。在课堂上我总是大面积的抽学生回答问题或上黑板演算习题，使大多数学生都知道老师很重视他们，从而使他们在物理学习上有了一定的自觉性。我发现经常被抽到的同学哪怕开始成绩并不好，但过一段时间后，他们的进步肯定是最快的。当学生在学习中遇到困难和挫折时，我总是耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的方法。我要经常深入到学生中去和学生进行思想交流，了解学生的思想动态，对学生所取得的进步，要及时给予表扬和鼓励，从不过分地对学生进行责备，呵护他们的自尊心，使学生能体会到我对他们的真爱和亲近感，清除学生对我的恐慌心理。学生觉得被老师重视了，他就有了学习的原动力。当然进步就指日可待了。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，我想这就是情感教育的结果。
　　二、培养学生学习的兴趣，是强化情感教学的导火索
　　热爱是最好的老师，兴趣是追求的动力，没有兴趣的学习类似于一种苦役。而兴趣不是与生俱来的，是通过后天培养得来的，因此在物理教学中对学生进行物理学科兴趣培养，激发中学生对物理科学的兴趣，使其自觉、主动地学习。怎样激发学生学习物理的兴趣呢？
　　1、上好第一堂物理课，诱发学习兴趣
　　学生对新课程会产生新鲜、好奇感，而新鲜好奇感正是诱发学习兴趣的积极因素。教师要利用学生“新鲜好奇”的心理特征，逐步深化动机，激发学习兴趣。为了引导学生好奇转化为喜爱，我们把第一课《序言》安排在实验室上。先列举教材中提出的物理现象来引起学生的思索，在引人入胜的用几个有趣的实验向学生展示了绚丽多彩的物理世界。如：分币跳高；凸透镜成像；杯水倒置大气压作用；物体惯性等。这些实验生动有趣，有杂技色彩，能吸引学生。通过实验，在惊奇中唤起学生的疑问。使学生一开始就感受到物理现象的生动有趣，物理世界的绚丽多姿，从而引发学生的学习兴趣。
　　2、做好演示和分组实验，调动学习兴趣
　　物理学是一门以实验为基础的自然科学。而学生对实验又特别喜欢，教师就要组织好实验教学，以此“投其所好”。实验又特别强的吸引力，能够使学生的注意力高度集中。几乎没有一个学生在老师做实验时注意力分散。利用实验可以吧抽象复杂的物理概率生动地显现在学生面前，学生易理解和掌握。另外，实验好具有启发性，是激发学生学习兴趣的重要手段。因此，教师应根据教材的要求和特点，围绕实验组织教学。除精心组织教材要求的每一个演示实验外，还要想方设法自制教具，增设一些演示实验，努力使物理课节节有物。
　　3、利用“物理知识有实用性”，巩固学习兴趣
　　学生普遍认为“物理知识有实用性”，教师要紧紧联系实际，应用物理知识解释物理现象，解决实际问题，使学生感到学有所得，学有所用，从而保持其学习兴趣。
　　三、利用课堂教学，充分发挥学生情感的动力功能
　　列宁说“没有人的情感，就从来没有、也不可能有人对真理的追求。”现代的研究表明，情感不仅是伴随人类实践活动所产生的一种体验，而且对人类行为影响巨大。现状的学生已经从封闭的思想中摆脱出来，喜欢表现自己，得到别人的承认。作为现代的教学，应该利用课堂教学，充分发挥学生情感的动力功能，学生的主体作用。这也是培养学生积极情感的重要手段，为此，我做了一下几点：
　　1、 上课要有亲切的教态。亲切的教态容易造成和谐轻松的气氛。学生从内心感到，老师是和他们在一起商量、探索。在这种气氛的感染下，就会带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，学习在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。
　　2、 正确应用各种激励手段，培养学生的情感。课堂上老师对学生的发言、板书、实验操作、解题等进行恰如其分的评价，对学生是很大的鼓励。
　　3、 将竞争机制引入课堂。上课以小组为单位进行竞赛，根据学生回答问题、观察和实验方面进行打分。此时，为了小组的胜利，同学们会抢着上。此时，同学们的抢答声、笑声会响成一片，他们的学习情绪会高涨、学些心情会更激动。学习的效果会更好。
　　4、让学生在学习中获得成功，这是培养学生积极情感的有效手段。因此在提问、练习、实验、测试时要符合学生的实际情况，难易适度。注意在任何时候，也不要急于给学生打不及格的分数。因为成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它可以促使学生好好学习的愿望。
　　总之，在物理教学中，要培养学生持久甚至影响一生的物理兴趣，应当千方百计在教学过程中，培养学生的物理情结，潜移默化，循循善诱，达到知识技能，过程方法，情感价值观三维发展的目标，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生以满腔的激情和信心投入到物理学习中，从而进一步提高物理课堂的教学效果和教学质量。