【正文】摘   要：在民族地区小学一年级数学教学中，必须把学生学习数学知识和学习数学语言紧密地结合起来。因为，数学语言是进行数学思维和活动的重要基础。但由于民族地区学生的语言障碍大，数学语言规范表达就更加困难，作为民族地区的教师就更应创造各种条件让学生接触数学语言，模仿数学语言，规范数学语言，运用数学语言，创造数学语言。
　　关键词：民族地区   一年级学生   数学语言   规范表达  实践研究
　　数学学习活动从本质上来讲是数学思维活动。数学语言是进行数学思维和活动的工具，所以正确、规范地运用数学语言是有效地进行数学学习的重要基础。因此，从小学一年级起就应加强培养学生的思维能力、语言表达能力。
　　一、围绕“生活”，认识数学语言
　　《新课程标准》明确指出：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。既然数学知识来自于生活实践并应用于生活，我们的数学教学就应该联系生活、贴近生活，让学生熟知的、亲近的、现实的生活数学走向学生视野，进入课堂，这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的数学活动，使学生切实体验到身边有数学，并引导学生应用数学知识解决生活中的实际问题，凸现数学知识的应用价值。
　　数学语言不仅仅只是在课堂，更多的在于孩子的“生活”中。因为民族地区的孩子受家庭、社会生活环境的影响，无法认识数学语言，所以我们就更应该重视孩子们在学校中的“生活”，以此为载体，让孩子们认识数学语言、模仿数学语言、运用数学语言，为课堂上的规范表达数学语言提供良好的基础。
　　在一次体质健康测试休息时，我有意识的和班主任王老师站在一起，让学生要说清楚“谁比谁高，谁比谁矮。”但不少学生仍说：“李老师高，王老师矮。”这时，我和体育老师站到一起，再让学生观察：“我们俩比，谁比谁高，谁比谁矮？”学生争先恐后地回答：“男老师高，李老师矮。”我趁机进行启发引导，唤起他们的分析思维活动。“刚才你们说李老师高，现在又说李老师矮，到底我是高还是矮？”说到这里，我和这两位老师按高矮顺次站好，让全班学生重新比较，再仔细想想，应该怎样把话说清楚、说完整、说规范……就在这样一个空隙，既活跃了现场气氛，又教会了学生认识数学语言的“魅力”，更为以后我在课堂上教学“比一比”这一内容打下了扎实的数学语言规范表达基础。
　　二、紧扣“课本”，训练数学语言
　　数学语言可分为抽象性数学语言和直观性数学语言，包括数学概念、术语、符号、式子、图形等。数学语言又可归结为文字语言、符号语言、图形语言三类。各种形态的数学语言各有其优越性，如概念定义严密，揭示本质属性；术语引入科学、自然，体系完整规范；符号指意简明，书写方便，且集中表达数学内容；式子将关系溶于形式之中，有助运算，便于思考；图形表现直观，有助记忆，有助思维，有益于问题解决。
　　在教学“7的组成”一课时，学生首先看
到这一情景图（韦恩图），其实就是一种图
表语言。学生应能规范地表达出：左边2
根小棒，右边5根小棒，一共有7根小棒。
       




教材上呈现此题时，就是要训练学生数学语言中的符号语言，学生不仅要知道方框里应填2，还应规范地表达出：7可以分成2和5或2和5组成7。
　　紧接着，教师再规范地把：7可以分成2和5或2和5组成7板书出来，此时学生又再次从数学语言中的符号语言转化到文字语言，最后才能形成我们的算式表达：2+5＝7、5+2＝7、7-5＝2、7-2＝5。
　　看似一节平常的课堂教学，但里面却蕴含着多种不同数学语言的表达方式，这就需要我们从“课本”入手，深挖“内涵”，逐步达到训练学生规范表达数学语言的能力，为孩子以后的继续学习打到夯实的基础。
　　三、深入“多样”，发展数学语言
　　数学语言，是反映现实世界数量关系和空间形式的语言。学习数学是从一个从不知到知的过程，也是教师教育、引导、培养、训练的过程，教师在课堂教学中应充分地进行数学语言训练，可以培养学生思维的完整性，提高学生的表达能力和学习数学的积极性，提高学生表述概念地准确性。
　　《课标》指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要形式”，所以在民族地区一年级学生数学语言规范表达的培养中我们应学会阅读数学，从中感悟数学语言；在教师的潜移默化中形成数学语言；采取各种形式，让学生发展数学语言；通过字叙述题，训练学生的数学语言；在操作中强化学生数学语言……
　　民族地区一年级学生数学语言规范表达不仅仅在课堂，还可以更多的放在课余，教师应该抓住一切的机会不断地让学生认识、训练、发展数学语言。刚开学不久，在一次学校集队集会中，校长为教师们颁奖，我刚好也上台领奖，当我拿着奖状回到班级时，学生有的说：老师，今天你得奖了哦！有的说：老师，今天你得了3张奖状！有的说：老师，今天你的奖状是最多的……此时此刻，我及时鼓励学生：孩子们，今天表现不错，学会用数学的眼光观察生活，还会用数学的语言表达自己的所思所想，你们真棒！老师爱你们！
　　民族地区一年级学生数学语言规范表达的培养是教学工作中一项长期的任务，教师在教学中要把握时机，适时为学生提供语言表达的机会，对学生注重数学语言的培养和训练，用数学知识和数学思想方法去解决实际问题，循循善诱，培养学生的语言表达能力和运用能力，使学生养成科学使用数学语言的良好习惯、获得数学交流的机会、发展学生的数学思维，培养了学生学习的积极性、主动性，树立学习的自尊心和自信心，提高民族地区教育教学质量我们永远在路上！