【正文】长期以来，困扰大多数学生英语学习的一大因素就是词汇。学生经常抱怨单词记不住、记不准、记不牢，从而产生厌烦感，甚至一看到单词就头疼，这样就对英语渐渐的失去兴趣。这时，教师除了要给学生多多鼓励外，在讲授词汇时，也应多多动脑，拓展学生的思维及想象空间，让他们掌握科学的记忆方法，帮助学生一起来记单词。下面我结合我的教学经验谈谈几种教学生学英语单词的方法。
　　一、 创设最佳心理状态记忆单词
　　1、要激起强烈的记忆欲望。首先要让学生明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，让他们怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。我曾做过这样的实验：在两个水平相当的班里同样要求学生用15分钟识记50个同样单词，但只对其中一个班说15分钟之后要进行测试，选拔前10名在学校期中总结大会上表彰，并拍照放在学校橱窗里宣传，希望同学度认真准备。实验结果如下：事先说过测试的班级，15分钟后能记住86%，3小时后仍能记住60%；而另一个班效果却不佳，15分钟后只能记住50%，3小时后仅能记住22%，两班成绩差距显著。
　　 2、要促成稳定的愉悦心情。如上述实验中，作实验的那个班，当我宣布他们英语测试成绩比对比班高出36分而获胜时，全体同学欢呼雀跃，紧接着我又公布了前10名获奖名单，并激情洋溢地进行了表彰，使课堂气氛走向高潮。临下课，我对当堂内容进行了测试，90分以上的有56人，占80%，是有史以来最好的课堂效果之一。课后，我在教学后记里写下了这样的反思：这节课取得了令人满意的效果，我认为最主要的原因是学生受到适当的表扬和激励后，心情十分舒畅，精神放松，形成了记忆的最佳契机，使记忆痕迹保持相对持久。因此教师应该努力创设教学情景，促成学生稳定的愉悦心情，促成学生最佳记忆状态的形成。
　　3、 让学生树立强烈的自信心和成功感。英国有句名言：“自信是走向成功的第一步。”现代教育心理学也认为，一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用！而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难，那就真地会感到困难；但是，如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，积极努力，百折不挠，就会使学习外语变得更加容易。
　　二、生动、形象化记忆单词
　　1、老师可以利用图片进行英语教学，让学生来记忆单词或句子。图片比较形象、直观，能够有效地刺激学生们的大脑皮层组织，有利于长久记忆。老师还可以鼓励学生自己动手来自制一些简易图片，在图片的正面注上英语单词、音标和中文的意思，在图片的反面用学过的句型结构来结合图片的英语单词造一些句子，让学生把这些图片放置于常见的地方：口袋里、课桌上、书房里等，平时经常翻阅，时时记忆。学生在看到自己亲手自制的图片时，会倍感亲切，从而激活学生英语学习的兴趣。
　　2、老师在课堂教学时，可以利用实物来进行课堂教学。例如教学pen 、pencil 、ruler等英语单词时，老师可以利用学生课桌上的学习用具，边出示实物边读，让学生在跟读的同时拿起他们自己的钢笔、铅笔、尺子等。这样寓教于乐，学生会感到学得轻松，记得愉快。再如我们教学生apple、banana、tomato、egg等英语单词时，通过实物来教单词，效果肯定会比单纯、枯燥地教这些英语单词要好得多，学生也记得快、记得牢。在课后也要求学生利用身边的事物来巩固、记忆英语单词。
　　3、老师可以利用简笔画来进行英语的教学。简笔画就是利用简单的线条寥寥几笔勾划出大致的轮廓。形象直观，一目了然，有着特殊的信息沟通作用，能有效地省掉言语表达，达到意会的中间“译解”过程，从而迎合初中学生形象思维的特点，同时也极大地刺激了学生学习英语的兴趣，提高了记忆。
　　4、教师在教学中可以利用游戏来激发学生对英语的兴趣。游戏克服了课堂上呆板的情形，增加了课堂的趣味性，让学生都动起来，都来积极地参与课堂的活动。由我们老师的一言堂变为了群言堂。学生成了主体，我们老师是主导。例如我在教学我们身体各个部位时，我采用了我小时候玩过的一种游戏：两个人一组，一只手被另一人拿着，一只手用来指自己的身体部位，当另一人拍着你的手说出一个部位时，你就用另一只手来指，指错了就是输啦。看谁正确的最多？这样增加了趣味性，激发了兴趣，让学生轻松地学习英语，记忆牢固，同时又增强了学生思维的敏捷性。
　　5、老师在课堂上教授英语单词时，可以利用自己的肢体动作、表情来协助英语单词的教学，帮助学生深深地将英语单词刻进大脑里面，以致能够睹物思情，产生条件反射，利于学生的永久记忆。
　　三、掌握规律、寻求技巧、灵学活用、巧记单词
　　1、利用语音知识、拼读规则记忆单词
　　在初中阶段，应重视音标的教学，通过音标教学使学生了解一定的语音和拼读规则，有利于学生利用这些知识灵活、巧妙地记忆单词。
　　2、利用同义词、近义词、反义词记忆单词
　　当学生掌握一定的词汇量之后，让学生了解到英语同汉语一样，也有同义词、近义词、反义词。在记忆单词时，最好将单词的同义词、近义词、反义词结合起来一起记忆。
　　3、利用同音词记忆单词
　　学了很多的单词后，我们了解到英语单词中同义词、近义词、反义词很多，当然也不乏同音词。这就需要我们在平时碰到的时候要注意，做个有心人，自己要善于积累。
　　4、利用构词知识记忆单词
　　掌握了一定的词汇后，在归纳总结中会找到一定的构词知识，这些知识又有利于他们掌握一定的词汇，而且印象深刻，利于长久记忆。
　　掌握单词词性的某些变化规则，有助于学生长久地记忆单词。当然，在学习过程中我们不能单纯地就为了记单词而背。我们可结合句子、课文来记忆，有了形象地内容记起来方便了许多。
　　总之，单词的记忆不是一朝一夕就能够完成的，它需要反复地记忆、练习、巩固和强化，学生们一定要养成良好的学习习惯，在不懈地努力下，找出更多记单词的方法与窍门，只有坚持才能胜利。