【正文】作文是表情达意的交际工具，是我们认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，也是我们应用语言文字进行表述和交流的重要方式，更是我们认识水平和语言文字表达能力的综合表现，具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。
　　作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作文，作文课上学生不是无话可说就是东拼西凑，半天写不出一个字，引用学生的话就是“无话可说，无话可写”。那么怎样才能帮助学生克服这一难关，使学生急于表达下笔如有神呢？我个人认为应该从以下几个方面帮助学生写好作文：
　　一、积累材料，丰富语言
　　 “读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米”。写作文也是一样，没有材料是无论如何也写不出作文的。中华民族是一个泱泱大国，物产丰富，有着五千年灿烂的历史文化。历史的长河里激起过多少朵晶莹浪花，取之不尽，用之不竭的文学宝库里有多少脍炙人口的杰作。如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》，语言华丽多彩，生动活泼。内容深邃，意义深远，因此值得学生学习、借鉴。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。无论是诗歌、语言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代的，无论是文学读物，还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。在引导学生多读的同时还要提醒他们做好记录，遇到好的名言、佳句就摘录下来，像背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。
　　二、善于观察，用心体会
　　俄国小说家契科夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家”。要让学生把观察断料成一种习惯，要善于观察身边的人、事、景、物，学会从社会中汲取原始素材。观察的同时还要注意记录，这样才能使观察的材料发挥作用，否则就会付之东流，许多有价值的东西就会白白浪费。同时还要学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生事态。尽可能创造条件，带领学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，组织参观、浏览，使书本知识与社会实践相结合。这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养。
　　三、激发兴趣，循序渐进
　　兴趣是最好的老师。想要让学生会写作文、写好作文就必须培养学生写作文的兴趣。这样学生才乐于写、勤于写，久而久之自然就会写出好作文。要培养学生写作的兴趣首先要选学生感兴趣的话题让学生去写，给学生自由权，放手让学生自己去写，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。老师不要给学生定下条条框框。有些教师就怕学生写不好，总是在写作前向学生提出这样那样的要求：这篇作文中心是什么、结构该怎样，甚至规定作文开头怎样写，结尾怎样写，这些教师认为这样学生就会写出符合要求的好作文，才不会写的一塌糊涂。殊不知正是这些条条框框把学生的思维禁锢了，使他们的想象空间缩小了，让他们有话不会说、有话不敢说了。要提高学生写作兴趣教师还要在其他方面下功夫，比如通过多种渠道使学生受到鼓舞，可以直接在批语上加以称赞，可以在课堂上宣读范文，也可以在黑板报上刊登，学生受到鼓舞兴趣自然就会提高。对那些作文挤出差的学生，要善于抓住进步点，闪光点，稍有进步便予以升级。同时辅以“表扬信”等通知家长的形式，家校结合，使学生树立自信心，培养持久写作兴趣。
　　四、多写多改，逐步提高
　　多写就是勤练笔，作家老舍说得好：“每天必写，天天拿笔，哪怕是写几十个字也好。”这是经验之谈，也是客观规律。他印证了“拳不离手，曲不离口”的道理。凡事练得多了就会熟练，做起来就会轻车熟路、游刃有余。况且人的大脑是会遗忘的，对已有的写作素材和刚掌握的写作技能，如果不经常联系使用也会遗忘。
　　我们知道，有些同学作文道理不是不懂，可是写不好；有一个很好的意思却写不出来，写出来了又觉得和自己所想的不一样。这种现象并不奇怪。表达需要熟练地技能，技能不熟练，一下笔就会遇到这样的困难。如果能多练情形就不同了。俗话说：“熟能生巧”。如果每天写一点东西，坚持不断的写下去，写作技能就逐渐熟练起来，作文就能得心应手。常言道“文章不厌百回改”。可是我们除了指导学生写作文外还要指导他们修改。在修改的过程中精炼作文的语言，完善作文的结构，逐步提高学生的写作技能。
　　如果教师在作文教学中能够注意以上几点，我觉得学生的写作水平会有所提高的。相信长期持之以恒，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多思考、多练笔，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高写作能力。