【正文】摘   要：要提高英语课堂教学活力，让学生积极性和主动性得到充分发挥。我们就应创新手段，通过导入有活动、过程有活力、结尾有活意等方式加以实现。
　　关键词：初中英语  活力  提高
　　一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的活力。”专家的话给人以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。只有学生得到充分的发展，他们才能学得轻松，学得快乐。那这样的课堂才有提高英语教学的实效性的希望。多年实践告诉我们，要让学生积极参与其中，那课堂就需要活力涌现。
　　一、导入有活动——带着兴趣，带着思索
　　开课导入虽然只有两三分钟，但意义关系到整个课堂，是课堂取得良好教学效果的潜在基础。多年实践告诉我们，直奔主题的英语教学，是不能取得较好效果的，只有满足学生好动、好奇需求的学习心理，才能在开课环节先声夺人，顺风拉帆。为此，我们可以在开课伊始设计活动导入，来唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能带有兴趣去学习理解课文。因为我深知“Well begun is half done”的真正含义。所以几年来，我采用了各种教学手段，力求寻找到最佳的方式：例如：①由复习单词导入课文。这是以旧引新的常用方法，教师乐意的导入方式，既简单又经济实用，效果明显；②由老师介绍课文的背景材料或简单地先复述课文，这种导入能让学生在有限时间内课文内容。③由课文的内容提出一系列建设性的问题，让学生先作简单的讨论。（4)如果课文有较强的故事情节，则让一组学生以课本剧的形式在讲解课文之前先行表演。现代教学论强调的是“creative”，要求的是培养具有创新品质的学生，为了让学生既能拓宽思路，又能以最佳状态进入课文的学习。这一学期我尝试了这种新的手段导入课文，学生热情高，进入角色快，效果很明显。
　　二、过程有活力——拓展思维，见解新颖
　　教育学家卡罗尔、布卢姆、哈尔施费格等人多年来对学生参与课堂活动进行过深入研究，他们的研究表明：（1)教学活动情况应以学生参与的程度来衡量；（2)学生的参与情况体现在积极学习时间的长短上；（3)学习机会和动机是决定参与效果的决定因素。(4)教学直接影响将学习机会转化为参与课堂教学活动的动机等，当然也存在其它因素。而在实践课堂教学活动中，我们很多时候学生就是被动参与教学活动的，其参与动机不明确，老师也只是让学生以指定的方式参与指定的活动，尽管参与人次多，课堂活跃，但学生毫无主动性。他们的语言能力和思维能力并未得到提高，因而教学活动的有效性也就不能得到实质提高。相反，如果学生有明确的学习动机，参与的活动具有交际性，通过活动学生能收到的学习效果就越明显。那才是学生的有效参与。而教师能做的就是：充分调动学生的主观能动性，使之在学习时进行积极思维，激活学生已有的图式，并能准确、恰当地表达自己的见解和思想。
　　三、结尾有活意——留有激情，留着悬念
　　良好的课堂结尾也是不可忽视的重要一环，不仅能对学生所学知识进行梳理归类、构成知识链，还能激发学生学习动力，让后续学习增添动力。所以，很多教师在精心设计教学流程时，也特别重视结尾的创新设计。要想提高课堂活动的质量，首先要靠教师精心设计课堂及课后的活动内容，且须遵循以下原则：（1)学生在做中学习。(2)学习应该与学生的需要和兴趣相关联。（3)学习应该和课堂以外的现实世界相关联。三个要求，就是三种意念，即“教学做合一”、“主体性”、“生活化”三种理念。在当今信息时代，光靠课堂上学的课本知识是远远不够的，光靠课堂上教师传输的知识也是远远不行的。学生应充分利用学校提供的一切便利，及当代高科技赋予的各种快捷的信息服务，自我充实，把课本知识及外界的现实世界相联系。这样才能让课堂有新意，带给学生的是激情和意犹未尽。例如在教学Book，Unit 10这课时，课文Soccer是学生熟悉的话题。学生中有不少是球迷，她们远远不满足有限的课本知识。因此，我在让学生学习课文之后，放手让她们去图书馆或上网翻阅、查询有关足球的的相关事宜，之后让学生合作制作一份关于球类的poster。学生的积极性很高，她们或查阅书籍、画报，或上网从internet上调用所需的资料，或自己撰写对中国足球现状及未来看法。学生们的张张poster图文并茂，制作精美，内容丰富，涉及面广，令人应接不暇。她们的每张作品，无论好坏都被展示在教室的墙上。一下课，poster的周围便围满了兴致勃勃的学生，时而可以听到她们的笑声，时而可以听到她们的议论。短短的一个星期教学，学生们获得的知识远远超过我们的想象，从范志毅到ronaldo/Beckham;从甲A战火到世界杯风云；从女足到中国足球之未来；从动画片“灌蓝高手”到NBA。我和学生都得到了一种全新的感受。全体学生参与了这种课的教学活动，不仅可使学生在活动和运用中学会外语，更可以增强学生的参与意识，提高自信心。这也符合素质教育的要求，是有效地培养全面发展人才的创新模式。
　　总之，要让课堂活力涌现，我们就应通过多种手段，如激趣、煽情、诱思等，激活课堂教学，达到“活教”、“活学”、“活用”的目的，让学生在此过程中充分发挥主体性作用，真正成为学生主体。
　　参考文献：
　　[1]胡波、张劲梅，如何打造开放而有活力的初中英语课堂[J].新课程(中学)，2015年。
　　[2]李蕾娜，让初中英语课堂充满活力[J].新课程学习（基础教育），2011年。
　　[3]陈水生，转化教学方式，使英语课堂充满活力[J].中学生英语(高中版)，2012年。