【正文】摘   要：《语文课程标准》在“教学建议”中对口语交际能力的培养途径提出：要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力。坚持立足口语交际能力培养的主渠道——课堂，有意识地创设交际训练的环境，采用多种方法，寻找各种机会，激发低年级学生口语交际的兴趣，让口语交际的课堂成为孩子们真正喜欢的五彩的世界。
　　关键词：交际；语言；口语；训练；能力
　　小学阶段是学生语言能力发展的最佳时期，说话的训练实际上就是思维的训练。作为语文教师应培养学生良好的听说态度和语言习惯。我通过教学的各环节多种方式进行训练，以达到学生口语表达能力的提高。
　  一、善用课文想象，对学生进行的口语交际训练
　　在平时的课堂教学中要善于利用教材就能很好地训练学生的口语交际能力。如《丑小鸭》这篇课文，讲的是丑小鸭怎样变成天鹅的童话故事，课文的内容深深地吸引着孩子们，孩子们同情丑小鸭的遭遇，为它变成白天鹅感到高兴。这时我便提出丑小鸭看见自己变成白天鹅后会想些什么？做些什么？这一问题留给了学生一个极大的想象空间。教师根据这个问题设计进行有关的训练，让学生依据课文的内容，展开丰富的想象，将课文内容作适当延伸。在教师的点拨、引导下，学生畅所欲言，有的说丑小鸭第一个去感谢救了它命的农夫，希望能为农夫做些事情；有的说丑小鸭高高兴兴的走进树林，跟动物们有礼貌地打招呼，因为它是个善良的丑小鸭；还有的说它回去找妈妈了，因为它想妈妈了…..一个又一个富有创意的构思从孩子心底流露，令人欣喜。这样给学生创设一种宽松的口语交际的环境，让他们不拘形式、自由表达，是提高口语交际能力的一个好办法。
　　二、利用师生、生生互动，加强语言训练
　　口语交际能力的提高要在双向互动的语言实践中进行。教师与学生、学生与学生的双边互动，才能实现口语的交际训练。在班级中很多胆小的孩子不敢主动发言，这也就无从达到交际训练的要求了。因为教师没有让孩子敞开自己的心扉。只有学生敢于、乐于表达才是心灵安全和平等的前提。
　　长久以来语文教师在课堂教学时多侧重于学生的读写训练，忽视了听和说。特别是学生的口语训练一般只局限于教师的简单提问，很少有向外延伸的口语训练。口语交际能力要在师生双向互动的语言实践中进行，教师与学生、学生与学生双向互动，才能真正实现口语的训练。老师在课堂上多营造一种和谐平等的氛围，提供给学生一种自由学习、双边合作的情境，鼓励学生大胆与别人交流。在语文课堂教学的各个环节中，有意识地设计教师与学生的双边口语交际实践训练，如在口语交际《奇妙的动物世界》训练时，之前我先让学生有所预习，收集有关资料，观察喜欢的小动物的生活习性，课上有备而来。课上我先相机提出一些课本上有的内容让学生来回答，接着让同桌互相交流资料。最后全班进行交流，在师生的问答和生与生的问答中，加强了双向互动的语言训练，学生们在双向互动的口语交际实践中得到了听说的训练。
　　三、利用识字教学，进行口语训练
　　在识字教学过程中，要与发展学生的思维、发展学生的语言相结合，教师要指导学生用已有的知识自学，叙述自己的学习方法和结果，训练学生的听说能力。如，学习“哥”字，找出它的形近字“歌”。进行区别形近字，如“未”与“末”、“密”与“蜜”等，让学生找出区分的好办法。这样可以让学生在说话的同时也快速地记住了字。在识字教学过程中，我们还可以进行“扩词”、“扩句”的练习来丰富学生的词汇，表达完整的句子。为更好地进行说的训练打好基础。例如，在教学“雷”字时，可以先让学生组词：“雷雨、打雷、雷风、雷锋”等词，然后启发学生利用这些词进行说一句话训练。教材中的识字教学都是以词串的形式出现的，我们还可以让学生把词串连成一段话训练，来加强小学生的说话能力。
　　四、利用阅读教学，进行学生的口语训练
　　在阅读教学中，也可以在指导阅读的同时进行口语交际。小组中开展讨论和合作做，让学生在宽松的小天地里畅所欲言，发表见解，或让学生当小老师，对学生汇报的学习内容进行评价。或在学习课文中，可以说说喜欢的课文中的人物。如你喜欢丑小鸭吗？为什么呢？或在课后说说学习收获。让每个学生都有充分展示自己才华的机会，让每一个学生都能在轻松、和谐的氛围中体会口语交际带来的乐趣。
　　五、在生活中，注重提高口语交际能力
　　生活是口语交际的主要源泉，口语交际是生活中必不可少的一种交际工具。学生社会生活实践经验较少，在口语交际教学中我尽可能地让学生在生活中提高训练，让学生从学习中走向生活，这样学生才会真的有话想说。让学生在生活中，学习到口语交际的基本知识、基本礼仪，掌握口语交际的基本技巧。教师要创设具体的情境，使学生在各种情境中亲身经历听和说，以及待人处事的各种实际的口语训练。此外，教师还要与家长取得联系，让学生利用各种机会在生活中进行口语交际训练，利用同伴间的游戏、在家中接待客人，同学的生日聚会，假日游玩等均是学生进行口语交际实践的好机会。这样以来学生在生活中也能逐步提高自己口语交际的能力。
　　在小学语文教学中口语交际训练是一项长期的教学实践活动。我们只有在教学实践中多角度、多层次、多渠道研究问题，充分开发利用课内课外的资源，才能有效地提高学生的口语交际能力。