【正文】后进生是指学习进步较慢,考试分数偏低或思想品德一时养成不良的学生个体。后进生是学习上的“特困户”,纪律上的“重灾区”,管理上的“老大难” [1]。后进生的教育既是小学班主任教育管理工作中很重要的工作，也是工作的一个难点。素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。能否做好后进生教育工作，直接影响到班级整体教育教学质量提高，关系到素质教育的推进， “四有新人” 的培育。因此，后进生的教育转化工作是班主任义不容辞的职责。
　　如何做好小学生后进生教育工作呢？下面就结合本人多年的班主任工作的经历谈几点体会。
　　1  分析后进生形成的原因
　　“知己知彼，百战不殆”。班主任要想做好后进生的教育工作，不但要知其然，更要知其所以然。以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们成为后进生的原因。根据多年的工作经验，可大致把学生成为后进生的原因可分为主观因素和客观因素。
　　1．1 主观因素
　　主观因素就是学生自身因素。
　　在小学阶段，学生的身心发展正处于生长期，是一个未成熟阶段。他们在认识上有局限性，对客观事物认识往往停留在表面，社会生活经验缺乏，辨别是非能力不强，容易受到一些不良习气的影响。有些学生所犯的错误并无什么特殊的目的，只是出于好奇、好动、试探等心理，因而带有盲目性。他们经不起外界刺激的诱惑，而做出错误的判断或举动。具体表现为厌学，自我调节能力差而产生厌烦情绪； 成绩差??学习目的不明确、思想觉悟低；不良风气、好惹是非、生性孤僻、不善于团结同学、不遵守纪律和校纪班规、不受纪律约束等 。
　　 1．2 客观因素
　　客观因素就是学校、家庭、社会的不良教育与影响?
　　1．2.1 学校教育的影响
　　在学校中，由于个别教师教育思想不端正，教育方法不当，只看重成绩，而忽视了德育。对待学生不能一视同仁，把成绩靠后、不遵守纪律的学生看成“害群之马”， 甚至有时老师会采取一些简单粗暴的方法和挖苦讽刺的语言，而且严重挫伤了学生的自尊心，他们被冷落被嘲笑，从而产生自暴自弃的不良心态，丧失了前进的信心。至使其在生活上表现为得过且过，破罐子破摔，对任何事物充满了憎恨，逆反心理极强。久而久之，使他们在对自己失落与放纵中终沦为后进生。
　　1．2.2  家庭教育的影响
　　家庭教育是一切教育的基础，父母的教育理念、教育方法等都对儿童成长产生重要的影响。父母是孩子的第一任教师，父母的一言一行、一举一动，都对孩子起着潜移默化的作用。但是现实却不如人意，有些父母对孩子过分溺爱，听之任之，不计后果；有些父母不能正确地评价孩子的错误，对孩子的错误给予指责和谩骂，以发泄自己心中的不满情绪。总是爱拿自己的孩子同别人家的孩子比较；有些父母亲本身的素质低，不能以身作则；有些父母和子女缺乏心灵上的沟通等等一系列问题，都直接或间接的影响着自己孩子的身心健康，会给孩子身心造成恶劣的影响。特别是父母亲本身的文化素质、自身涵养相对低时，缺乏家庭教育理论的指导，部分家长在教育孩子的问题上存在很大的盲目性，这时父母亲对孩子的负影响便成了孩子成长的阻力。
　　2  后进生的教育措施
　　2．1 以人为本，付出师爱
　　苏霍姆林斯基说过，要热爱孩子，相信每一个孩子都可以教育好，都能成为好人。
　　作为班主任，首先就要转变教育观念，摘掉“有色眼镜”，应“以人为本”，因材施教。尊重和理解每一位学生， 把真诚的爱给予后进生。做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。并用自己对差生的一份真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次善于捕捉闪光点，主动采取适当形式去靠近他们栽培他们。要善于发现后进生身上的闪光之处，并在合适的机会给予肯定和鼓励，使其获得自信心，并逐步把兴趣迁移到学习中去。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励；对成绩不好但劳动积极的学生，在劳动结束时可突出给予表扬；对画画好的可请其出黑板报，并对其努力和成就予以肯定和赞美。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。所以对待后进生，不仅要用同样的眼光看待他们，更要偏爱他们，经常找后进生谈心，调查他们的心理状态和产生问题的症结所在，用爱去感化他们、帮助他们，动之以情、晓之以理、导之以行，用一言一行拨动他们的心弦，使他们感到亲切，感到可以与老师接近，在相互了解和交流中架起真诚爱护的桥梁，进而产生“亲其师，信其道，学其理，导其行”的心理效应。
　　2．2  家校沟通，携手共进。
　　学校教育离不开家庭教育的配合和支持，良好的学校教育是建立在良好的家庭教育的基础上的，没有良好的家庭教育，再好的学校教育也难以获得预期效果。要教育好后进生，教师要及时、主动地和家长联系，向他们了解情况。通过家长会、家访、电话、短信、网络等活动将一些孩子的表现通知家长，与家长进行沟通探讨、客观反馈，取得家长的理解和配合，帮助家长正确认识自己的孩子，了解孩子身心发育情况及存在问题，进一步明确家庭教育的重要作用，为孩子的成长营造良好的家庭氛围，帮助孩子走出心灵的困境。美国心理学家哈里森说：“帮助儿童的最佳途径是帮助父母”。要正确处理好与家长的关系。每一个家长的素质是不同的，他们的教育观念也不同，班主任必须用自己的爱心去感化学生和家长，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育效果。
　　总之，对于后进生的教育，我们应像园丁那样，精心培育每一棵花苗，使他们都能开出鲜艳的花朵[2]。教师要有的放矢，因材施教，用爱心感化他们童稚的心灵，用真诚去关爱差生，用理解去温暖他们脆弱的情感，用适当的方法去扭转他们似是而非的观念，引导他们克服困难。使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。