【正文】摘   要：随着信息时代的到来，多媒体课件的教学给教育带来了新的生命力，并将多方位信息传递给学生，促进学生积极参与美术教学活动，使他们感受美、欣赏美和表现美，从而提高学生的综合能力。
　　关键词：小学生  多媒体  美术教学  
　　多媒体课件是帮助学生系统地建构知识及主动探索学习的桥梁与工具。在小学美术教学中，充分运用多媒体教学，创设自主学习模式，对激发学生的兴趣，陶冶学生情操，以及培养他们感受美、欣赏美和表现美的能力，有着很大的帮助。
        一、多媒体教学在小学美术教学活动中的具体运用　　
　　在美术教学中运用电脑多媒体教学，对激发孩子对美术的兴趣，陶冶情操，以及培养感受美和表现美的能力，有很大的帮助。孩子多数都喜欢画画，但一旦正式地开始教他们学习画画，他们往往缺乏信心和热情，常常是面对画纸不敢下笔。我就运用多媒体教学来引起孩子的画画兴趣，多媒体的画面让孩子更感兴趣，让孩子从“要我画”到“我要画”，让他们感受到画画的乐趣。例如：在教孩子如何画直线条和弯曲的线条时，我用了多媒体课件，这个课件形象生动的画面演示了直线条变成了绳子，变成了蚯蚓，又变成了波浪等，形象而又生动的画面吸引了孩子的注意和画画的兴趣，调动了孩子的主动性。
　　二、利用多媒体，激发学生绘画兴趣和愿望
　　小学生对美术的兴趣如何，是衡量美术教育成功与否的主要尺度。教师通过多媒体教学来刺激他的的注意力具有很大的随意性，他会感到非常的新奇和快乐，在美术教学过程中的运用既能使活动形象、生动，又能激发孩子的浓厚的兴趣。对小学生的美术教学过程也是表现他们的情感和想象力的过程，是一种创造性的活动。让孩子在一种自由自在、无拘无束的环境下画画，便是要让他们感受画画的乐趣，喜欢画画，愿意画画。因此，在很多的美术教学活动中我都采用多美媒体课件的方法指导孩子画画，多媒体课件不仅能够培养孩子的兴趣，而且能让孩子更好地掌握绘画的方法，同时还可以通过自己的判断来学习作画，能很清楚地让他们理解先简后繁的条理性和色彩上的先淡后浓的层次性。
　　三、利用多媒体，培养学生绘画想象力
　　丰富的生活经历是孩子创作的原材料，孩子的经历积累多了，更有可能创造出新的美术形象。细心的老师在组织活动时不难看出，已经内化的技能和经验，成了创造新形象的基础和核心。丰富孩子的经历包括组织孩子参加有趣的文体活动和外出游览，广泛收集与主题有关的图片、录像、动画、美术作品等。孩子想象画是指孩子在已知经验的基础上，通过想象活动，将头脑中的原始材料重新加工、改造、组合，产生新的形象，新的构思和新颖题材的图画。为了更好地培养孩子想象、联想、创新、求异的能力和多角度思维的意识，我充分利用多媒体手段，培养孩子的想象力，在日常生活中逐渐丰富孩子的内在储存。因为储存的图示越多，孩子可想象的内容越丰富。因此，我经常通过组织听故事、看动画片等活动，不断积累孩子的内在储存，提高他们观察美、发现美、表现美的能力。
　　例如：在活动《春天的公园》中，启发孩子大胆想象描绘春天的景象，但是孩子对公园的了解欠缺，如何创作出美丽的公园景色呢？我就利用多媒体能突破时间和空间的限制这一特征，制作一个动画课件，通过声音的感受和图象的清晰，为孩子提供创设了形象、直观的和谐情境，在此基础上，教师适当地加以引导、点拨，孩子便左右逢源，思路开阔，想象丰富了，创造力也随之调动了。　　
        四、利用多媒体，促进孩子绘画创作力
　　运用多媒体教学，扩大孩子视野，丰富知识，是发展智力的基础。如：在美术活动《秋天的树林》中，运用多媒体进行教学活动，让孩子通过观察秋天艳丽的色彩和果园丰收的景象，尝试用红黄和黄绿色系表现秋天的树林色彩进行作画。孩子对美术活动兴趣浓厚，作品中反映出各种各样秋天的树林，思维活跃，想象力、创造力得到了较好的发展。过去孩子园美术教育局限于课堂教学中，孩子按教师的范画临摹为主，比较容易使孩子陷于被动和乏味的气氛中，教师往往低估了甚至否定孩子的独创性，这不仅违背了儿童身心发展规律，还妨碍了他们智力才能的发展。
        五、利用多媒体，提供孩子绘画交流、探讨的机会
　　美术是孩子内部思维的外部再现，他们既可以想象未知的太空世界，也可以对现实世界中的所见所闻以其独特的视角去发现美，探索美。多媒体技术就可以为孩子提供这样的空间。如主题《漂亮的鞋子》中的一个活动（我喜欢的鞋子），其环节设计为孩子交流看到过的鞋子——欣赏电脑中的鞋子——探讨设计自己喜欢的鞋子。孩子在交流——欣赏、探讨——分析的过程中，思维空间明显开拓了，在观察了电脑中的鞋子样式之后，又补充了大量画面上所没有自己想象的或曾见过的品种，使画面不断得到丰富和完善，最后，每个孩子都设计出了独一无二，明显带有个性色彩的鞋子样式。
　　六、利用多媒体，让学生绘画评价活动更精彩
　　在小学美术教学中，对孩子作品的评价是一个举足轻重的环节。教师从多个方面，通过多种渠道，采取多种形式，对孩子作品进行评价，让每一个孩子都能在评价中得到鼓励，看到希望，树立信心，增强参与活动的积极性。在我们班里，我充分利用多媒体手段，把孩子的作品拍成照片，输入电脑中，只要轻轻地点击一下鼠标，就可以欣赏到我们班小朋友的大作啦！当我点击给孩子们看的时候，孩子们的那份激动真是可想而知，纷纷指着电脑自豪地说：“这是我画的。”孩子能从电脑中看到自己的作品，这是孩子们最大的幸福。不知不觉，孩子们树立了自信心，心中都会认为：我真棒！还会期待着下一次画画的时间早日到来，同时，孩子们还欣赏到了其他小朋友的作品。孩子的绘画作品是充满个性化的，从中认识到别人的优长，了解到自己的不足，给孩子们提供了一个向别人学习的机会，激发自己的创作潜能，便于今后能扬长补短。
　　总之，美术活动本身是一个具有极大潜力的领域，它的任务既培养儿童对艺术美的欣赏、识别，学习对美的对象形态的描绘和表现；同时，更重要的是培养孩子的素质、能力和个性，形成孩子一种把握世界的方式——审美心理结构的良性塑造。
　　参考文献：
　　 1、《美术课程标准解读》 
　　2、《多媒体在教学中的实践与运用》