【正文】摘   要:在新的教育改革和初中教育现实情况下，地理教学要注重素质教育取向、美育取向、爱国精神取向。扎扎实实做好教学活动，各级教学部门的领导首先要提高认识，教育主管部门要合理设计和安排，保证教育和教学效果，使学生学好地理，掌握知识，培养能力，为国家和社会做出更多贡献。
　　在新一轮教育改革面前，教师、学生、教材都需与时俱进。而且不应仅限于应对高考，更应着眼于素质教育需要，加大美育和爱国主义等人文教育要求。在中学地理教学的实践中，我们尤其能够体会出这一点。提高地理教育、教材水平，使农村初中阶段学生，从课堂地理教学中获益增加，十分必要。
　　一、 地理教学中的“世界”和“路”要陪伴孩子们一生。
　　地球和世界两个词几乎可以通用，对见识较少的农村孩子来说，就是这样。通过了解我们居住的地球知道世界很大，海洋、河流、山川、人口、气候类型有很多。大和多的概念建立后，学生自己身边的情况往往被忽视。由于教材和教学时间限制，我们没有进一步细化教学内容，由大及小、由远及近，把对学生们最有用那一部分、学生最感兴趣和能够实地了解的那一部分省略了—家乡。在接下来的升学考试逐级简化，学生们记忆和使用地理知识越来越少，以至于渐渐遗忘、湮灭。大部分初高中毕业就走向社会的学生，可能是这些知识的急需者，后续教育缺乏，使得他们在生产劳动中、在对世界和国家的进一步认知中，基础知识和能力不足。教育的目的未能很好实现。为此，我们在一线教学活动中，自己总结和加进一些学生感兴趣内容，如学生了解纬度知识后，告诉学生纬度升高一度，温度通常要上升多少；海拔上升后同理。类似内容有必要加进教材的解释图例中。
　　我国是大国，国土资源、气候都有多样性，了解不全面，教学目标达不到，而内容不细，泛泛而过，学生学习兴趣也不易调动。地理教材把国内分成几个大区，其实每个区内构成很多，比一些中小国家全部地理知识还多。学生需要掌握实用知识。要把围绕学生日后参加生产劳动、社会活动所需的地理信息告诉他们，清楚家乡的情况，所在省、县的情况。因而，各个省在结合实际基础上，应该对国标教材内容进行补充。有些孩子大部分人生时间在省内、县内，如果地理教育没有解决他们对本地区的了解，怎么说也是不成功的教学安排。在人的主要生活空间里，家乡，有自己走得最多的“路”，也是受其影响最多的“世界”，人的创业、就业大多要以这里为原点。从农村教学需要出发，这个差异性需求应该引起重视。
　　二、 地理教学中存在一个美的世界和爱国主义精神世界。
　　其实，在实际教学中可以感受到孩子们对各门知识的渴望是一样的。地理知识同样能够激发学生的求知欲。世界之大无奇不有，越往大里去了解，世界之美越易体现。这和我们看特色美景、考察山川形胜，道理一样。中国北方冬季千里冰封、万里雪飘，中国南方河网密布，四季葱绿。有些诗歌用几句话就可以实现地理自然描述，让人留恋难忘、寄予深情。但教材编制艺术性、技巧性还没有达到。所以学生读教材、看教材、感受知识等多种功能潜力还很大。农村孩子大多直接亲近大自然，但很少外出旅行，即便生长在景区，视野也很有限，所以通过教育教学塑造美，是地理课的一大任务。
　　地理教学在时间安排上要适量增加，要纳入升学考试必考内容。教学用具要补充。有条件地区，可以通过在校园内出板报形式，增加地理知识供给。尤其是农村学校经费预算，不能缺少这一块。
　　在时间和经费等支持下，通过多媒体教学、课堂互动等方式，进一步丰富完善教学内容，实现寓教于乐，拓展学生想象空间，增加求知欲和兴趣。为日后走进科学殿堂、走向全国和世界，积淀起美好的情愫。孩子们对祖国地大物博、人口众多和名胜古迹的了解，使自己心中的祖国更丰满，也更加热爱，会激发他们建设祖国、保卫祖国的热情。也将提高他们文字表达方面的能力。我国具有资源丰富、疆域辽阔，十分有利于培养人的胸怀宽广、高瞻远瞩、责任担当的品性，这些优势需要进一步发挥作用。
　　三、 初中阶段地理科目考察、考试要改进。
　　一是将教学内容分散到初中阶段全部教学时间，均衡授课内容。不以所谓的为主科让路为导向。二是低年级教学以考察学习效果为主，由课任老师直接给出学生学习成绩。高年级阶段，配合升学考试安排，以开卷、多内容考试为要求，但要杜绝学生互相抄袭。三是中学地理教学教师，必须坚持专业原则，考试上岗。四是有条件的地区，安排课任教师利用假期实地考察，增加教师的阅历和亲身感受。可以考虑南方北方出身的教师互相流动。
　　中学地理的素质教育取向、美育取向、爱国精神取向，无疑是今后的大方向。扎扎实实做好教学活动，各级教学部门的领导首先要提高认识，国家要合理设计和安排，保证教育和教学效果，使学生学好地理，掌握知识，培养能力，为国家和社会做出更多贡献。