【正文】摘   要: 新课改背景下的学校德育工作，应体现以学生为本的发展理念，从课堂、课外、校外三个途径强化德育活动课的开展，让学生在生活中发展，实践于生活，回归于生活。在尝试、实践、创新、感悟、反思中成长。
　　关键词：新课改背景  德育工作  思考
　　新课程标准的核心是“以人为本”。“以人为本”主要体现在以学生的发展为本，其中最重要的应该是人思想品德的发展。
　　新课改在德育方面要达到的终极目的就是通过“五爱”教育，培养学生良好的精神品格与道德修养，使学生形成正确的人生观，成为适应新世纪现代化建设的有用之才。
　　蔡元培先生说过：“教育者养成人格之事业也”， “教育的第一要旨就是加强德育，培养学生人格”。因此，全面推行新课程改革，就必须强化德育工作。
　　在新课改的背景下，开展学校德育工作应从以下几个方面入手：
　　一、真正做到“德育为首，五育并举”。
　　德育就是培养人的教育，学校是实施德育最主要的阵地。著名教育家陶行知有一句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。多年来，追求高升学率是学校的“生命线”，于是德育退居“二线”、“三线”，德育“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”已成为不辩的事实。应试教育造就的高分低能的人才现象普遍存在。在中学校园，中学生行为习惯差、法律意识淡薄、自私心理重、不尊重师长、不珍惜他人劳动成果等现象较突出。学生中打架斗殴、抽烟酗酒、敲诈勒索、谈情说爱等违纪行为时有发生。独生子女、留守子女、单亲家庭的子女的教育问题，网络、社会上的不良习气的影响等都给学校德育工作增加了难度。
　　“马加爵”现象充分说明，强化学校德育教育势在必行。只有把德育放在首位，德育工作落在实处，才能真正培养出德才兼备的人才。
　　二、注重德育实践课的开展。
　　德育实践课是教育学生的最佳途径。多年来，我校德育活动课的开展主要从课堂、课外、校外三个途径进行。实践证明，只要精心组织，大胆尝试，就一定会取得了较好的成效。
　　1、课堂德育实践活动课的开展注重学生实践活动，有效发挥学生主体作用。我校在德育实践中，充分发挥课堂教学的主渠道作用，利用校园网络资源，通过多媒体课件、网络专题探究、网页浏览、网页搜寻等，使学生在图文并茂、直观形象的网络教学中既学习知识，又培养品德，达到“求知”与“成才”的有机结合。对学生进行军事训练是我校多年来坚持开展、成效显著的德育实践活动。我们坚持每学年秋学期对新入校的高一学生进行为期一周的军训，把军事训练与理论学习有机结合起来，为培养学生坚韧的品格、吃苦耐劳的精神和形成良好的班风、学风奠定了坚实的基础。此外，我们还针对学生实际，精心设计了主题鲜明的德育活动班会课。如“感恩守法、立志成才”、“人格教育”、“文明礼仪教育”、“做廉政小公民”等。只要精心组织、充分准备，让学生积极参与、团结合作、共同探究，在实践中锻炼、尝试、创新，体验自我主动、师生互动的喜悦，就能达到学生在德育实践中成长、发展的目的。
　　2、课外德育实践活动课是课堂教育的有效补充。近年来，我校将德育实践活动课拓展到课堂以外，通过一系列德育主题实践活动强化学生品德培养，取得了显著成效。一是结合节庆日文艺演出等德育实践活动突出德育教育内容，将安全、法制、国防、艺术教育等融入到丰富多彩的活动中，如“青春华彩”文化周系列教育活动（包括诗歌朗诵、诗歌征文、师生书画展览、运动会等）、“纪念改革开放三十周年演讲比赛”、“高尚人格伴我行”主题教育活动（演讲、征文）、文明礼仪普及教育活动、“改革开放三十周年”暑假社会实践调查及征文评比活动等，使学生在美的熏陶中展示美、创造美。特别是我校成功举办的十三届“春天送你一首诗”大型诗歌朗颂会，在社会上引起了强烈反响。先后有45名学生的诗作在国家权威期刊《诗刊》、《诗人报》上发表。这一活动被评为甘肃省优秀校园文化活动奖，也早已成为我校特色独具的校园文化活动。二是举办各类课外专题讲座、报告会、主题演讲活动等。如青少年“入团宣誓”、“清明扫墓”、“十八岁成人仪式”、“感恩守法、立志成才”系列活动。这些活动主题突出，针对性强，教育意义较为深远。三是先进事迹宣传教育活动。通过先进教师、模范班主任先进事迹报告会、优秀学生评选、优秀学生典型事迹表彰大会、优秀团员、三好学生、优秀班干部表彰奖励等活动，宣传师生中的先进事迹，让学生受到良好的熏陶教育。四是开展了“爱我母校”主题德育教育活动，组织学生观看“前进中的高台一中”、“文明礼仪教育”等专题片，参观学校德育室、荣誉室、校史馆、天文台等，让学生了解校史，鼓足信心，团结奋进。
　　3、我们积极延伸校外德育实践活动。如我们组织教师、学生参加高台县法律知识宣传活动和法律知识竞赛活动、高台县“三下乡”活动、“张掖市纪念改革开放三十周年大型文艺演出”“义务植树活动”“周末广场文艺演出活动”“中国工农路军红西路军纪念馆落成典礼”“爱国歌曲大家唱”“西路社区青年志愿者”活动等，使校外活动和校内教育紧密结合，形成了教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的良好氛围，也使学生得到了课内、校内所没有的有益的教育和锻炼。
　　三、让学生在生活中发展。
　　德育即生活。德育教育应该源于生活，实践于生活，回归于生活。学生是生活的主人，是受教育的主体，教师应该成为学生道德成长的引导者、组织者、合作者。因此，在德育实践中，要鼓励学生大胆实践，自我感悟，在尝试中实践，在实践中创新，在感悟中成长，在反思中进步。教育学生既要自主探索，又要团结合作；在融入集体融入社会中，锻炼自我，提高自我，不断获得个人道德的发展，并促进集体德育水平的提高。
　　四、注重师德教育。教师是立校之本，而师德则是教育之魂。国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。因此，在教育教学实践中，师德教育显得十分重要。在德育教育中，必须注意四点：其一，必须加强教师自身的修养。教师用高尚的人格魅力感染学生，唯有尊其师，亲其师，才能信其道。其二，必须注重学生的个体差异，用发展的眼光看待每一个学生，让学生在共同发展的基础上，个性品质也能得到充分的发展。其三，以身示范，情感育人。教育无小事，时时有教育。只有融入学生之中，在平等、亲近、和谐、民主的友好平台上，师生才能达到心灵的沟通。而以身作则的无声教育胜过无数空洞的说教。四是用真诚和赞美激励学生。发现并放大学生的闪光点，给予学生及时的表扬、真诚地赏识和热情的赞美，激励学生奋发向上。
　　总之，在新课改的背景下，学校德育应以培养品德、塑造人格为主要内容，集课堂、校内、校外于一体，整合学校、家庭、社会的合力，有效利用校内校外资源，打造让形式发展的广阔空间，让学生健康快乐的成长。