【正文】摘   要：英语口语有效教学要求英语教师有一定的专业知识和口语表达能力，同时要拥有有效教学的理念。随着新一轮课程改革的逐步展开和深入，教学实效的内涵及其衡量标准也由原来过于注重知识传授倾向的片面实效观逐渐向“生命课堂”的全面实效观转变。在这样的趋势下，如何最大限度地利用课堂教学，如何科学地设计、指导、实施和评价课堂教学从而获得课堂教学的最大效率，促进每一位学生的发展，就成为每个英语教师首要考虑的问题。英语教师拥有有效教学的理念，是应对这一问题的一个重要前提。因此，对英语口语有效教学进行研究，有很重要的理论和现实意义和很强的针对性，是提高英语教师教学效果和学生学习效率的需要。
　　关键词：初中英语口语教学；有效教学；途径
　　有效教学是作为一种理念，而不是一种教师可以直接在课堂中加以运用的操作技术，或者一套直接用以评价教师行为的指标。有效教学的价值主要在于其促进教师和学生不断发展的现代教学理念。要实现此价值需要采取一些方法。
　　一、突出目标教学，提高教学靶向性
　　(一)明确教学目标
　　制定切实可行的教学目标，是实现有效教学的基础。深入研究领会课程标准关于口语方面的规定，遵循语言学习规律，明确初中四年英语口语教学的总体目标，确立每一年级每一学期口语教学的具体目标。结合实际情况，针对不同班级和学生，对教学目标可进行适当调整。
　　(二)突出口语指向性
　　英语口语的训练不是集中突击就能完成的任务，也不是偶尔为之就能水到渠成的工作，口语教学需要教师长期坚持不懈的耐心和持之以恒的决心。因此，在每节课的教学目标描述中都要体现出口语教学的内容，突出口语的指向性。当然，这并不是要求每节课都要进行大面积高强度的集中操练，而是针对每节课的教学任务，巧妙的把口语训练融入其中，造句、对话、短剧表演、口头作文等形式都可以在不同课型中适当采用。这样，既达到了巩固知识的目的，同时也能循序渐进地提高学生运用语言的能力，提高学生口语意识。
　　(三)把握学生学情
　　把握学生学情是教学目标设定的基础，没有学情分析的教学目标是没有根基的。学情是学生学习的晴雨表，是教育教学的立足点和出发点。在教学活动中，能否准确把握学生学情，直接关系到教学的效果。英语口语教学必须针对学情的需要性和适合性展开，没有对学生学情的分析，任何讲解、操作、练习、合作、活动等都是教师一厢情愿的自我表演，教学没有实效，目标难以落实。
　　二、密切联系实际，口语教学生活化
　　(一)创设真实情景
　　在英语教学中，教师要密切联系实际，创设真实的生活情景，使得口语教学生活化。“创设情景”就是指有目的的引入或创设以形象性为主的生动具体的情景，把学生带到特定的课堂艺术境界中，以引起相同的情感体验，在较短时间内能激发学生的情感。教师在教学时应根据口常生活的现象，或以长期形成的思维定势为出发点，创设一种教学情境，从而导出教学目标，激发学生的学习动机，使学生主动参与到学习英语的氛围中。针对初中学生的年龄特点和教学内容，设计出既让他们感兴趣，又能培养其语言运用能力的情景进行交际，并采用讲练结合的方法，大大提高课堂效率，使得口语课堂更加有效。
　　(二)口语教学生活化
　　教师所要创设的情景要尽量贴近生活，话题要符合学生们的兴趣爱好。由学生己知的信息，导入目标语言结构，这样学生在学习新知识的时候就不觉得是一座高山而无法攀登;相反会觉得知识的习得犹如田间漫步，轻松而又有收获。
　　(三)挖掘英语口语课程资源
　　英语教材是英语课程资源的核心部分。选择教材的原则是要具有时代性、基础性、发展性、言真实科学性和思想性，应该符合学生的年龄心理特点和认知发展水平。教材应该做到语、内容广泛、题材多样。教材应能激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展学生的思维方式。
　　三、完善管理机制，有效使用多媒体
　　(一)严格管理英语课堂，完善学校管理机制
　　英语教师在课堂纪律的管理中必须掌握一些控制课堂问题行为的技巧，暗示、提问、幽默、创设情境等都是这方面行之有效的方法。同时，关爱学生也是一种更为强大的管理力量，寓教于情，事半功倍。教师在课堂管理中，要通过有效的引导让学生确立学习是自我责任的态度，能以良好的心态面对在学习上的成功与挫折。口语课堂，无时无刻需要教师的鼓励。
　　(二)有效使用多媒体
　　随着我国经济和科技的迅猛发展，多媒体等现代教育技术在教学中己经越来越广泛的使用。教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。运用多媒体教学，可使抽象的概念具体化、形象化，突破重点、难点，真正达到教学过程的最优化。运用多媒体教学，可以开拓学生眼界，培养学生自主学习的能力，从而拓宽思路，诱发学生的创新思维。
　　四、创新评价方式，实现评价多元化
　　评价的目的是为了激励和反馈，在于促进学生的发展。教学评价的目的在于发现问题，优化教学过程，提高教学质量。这既是一个理性过程，更是一个鼓励学生积极地发现问题、改正错误的情感过程。课堂教学的本质是教师有目的有计划地组织学生进行有效学习的活动过程，评价课堂教学就应该从教师组织学生学习活动的角度来观察。评价是为了更好的提高教学质量，促进学生全面发展的一种手段。进行评价时，要避免采用过于复杂繁琐的评价程序，占用过多的时间。在进行评价时，评价的目的不是注重评价的结果，而是一个探索怎样使注意评价方法的多样性和灵活性，针对初中学生的特点，使学生在不断的激励中，节节高升，有所收获。
　　此外，拓展教师视野，培养复合型教师。要培养出英语知识和英语口语都出色的学生，就需要英语教师具有丰富的知识和出众的英语口语水平。教师的视野打不开，就不可能正确引导学生认识世界，了解社会。教师的知识不全面，就很难要求学生做到言之有据，表达有逻辑。英语教师要不断深入研究专业知识，同时，还要形成终身学习的意识，学习各学科各门类的知识，成为知识丰富的复合型教师。