【正文】摘   要：为了紧紧跟随时代发展的脚步，高中语文课程随着新课改的提出而不断结合科技发展进行着教学改革。现阶段，高中语文教育中引进了信息技术来辅助语文教学。本文就信息技术与语文教育相结合进行分析，探索其对语文教育的促进作用。
　　关键词：高中语文    课程改革    信息技术
　　随着时代的改变以及科技的发展，高科技产品逐渐开始进入学校，进入到教学活动中，成为了促进有效教学的辅助工具。语文的课程教学在整个教学体系中占有十分重要的位置。由于社会的革新，各时期的教学理论也在发生着不同的变化，对教学的要求也有所改变，语文课程教学更是如此。因此语文课程与信息技术的结合十分必要。
　　一、 高中教学中信息技术的主要优势
　　 （一）信息多媒化优势
　　在传统的教学模式中，往往就是一个教师一张嘴，外加书本、粉笔，然后教师在黑板上进行板书。最好也不过借用录影机播放音乐进行气氛活跃，这是一种十分单一的教学模式。而信息技术的引用，将声音、视频、图像等信息带入到课堂中，使得学生能够从听觉、视觉上感知信息。信息的多媒化为学生创建了一个良好的学习环境，从而引起学生学习兴趣，提高学习动力。信息多媒化还能够反复强调教学中的重难点知识，从而加深学生的印象。
　　（二）信息网络化优势
　　在教学中，不仅有教师的“教”，还有学生的“学”。因此课堂中的信息是双向的，且成发散状的。即以教师为中点，向四方发散出去由学生接受。因此，传统的“满堂灌”很难实现根据学生的个体差异而进行因材施教等。而信息网络化可以帮助教师进行因材施教、协助学生学习等，从而提高教师的教学质量，也提高了学生的学习效率。
　　（三）信息反馈多样化优势
　　信息技术的介入使得教师的教学信息可以同步或者异步通过声音、图形或者文字等形式传给学生，使得教师与学生之间的交流不再单一，不再缓慢。学生能够及时的反馈习得信息给教师，教师能够根据相关信息进行教学调整，这样大大的提高了教学的效率。
　　二、 高中语文课程改革应用信息技术的作用
　　（一）促进学生语文素养的提高
　　在新课改中，明确指出了高中语文课程的要求。即全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能，在继续发展和不断提高的过程中有效发挥作用，以适应未来的学习、生活及工作需要。语文素养中除了要有丰富的语文知识为基础，还要有基本的思维能力和语感能力等方面。信息技术进入到语文的教学中，可以给学生从声音、图形与文字等方面带来大量的语文学习的资源。根据这些资源学生可以找到自己感兴趣的部分，从而对资源进行收集、整理等进行自主学习。同时，联系已有的知识结构解决新问题，并更新自己的知识结构，从而提升自身的语文素养。
　　例如在学习徐志摩的《再别康桥》一课时，首先教师可以提出诸如“徐志摩是在什么情况下写下这首诗的？”和“阅读课文，找出几幅你们认为与这诗中景物相符的图片。”等问题。教师提出问题之后，学生分小组进行资料的查询，小组成员之间进行交流协作，共同完成这两个问题。最后教师可以选择用PPT演示给全班同学看。在这个过程中，学生可以通过资料查询得到作者写作时的背景，从而能够帮助学生进行全诗感情的理解。在寻找图片的过程中，则充分的体现出学生对于诗感情基调的理解，及学生自己创新的理解。在这个自主学习与探究的过程中，不断的提升自身的语文素养。
　　（二）充分展现出语文教学的特点
　　语文不仅具有人文性，还是一门工具。而且其不仅是交流的工具，还是思维的工具。语文是一门实践性特别强的课程。在人们的日常生活中处处都充满着语文的实践。因此高中的语文教学更应该多实践。信息技术的运用，可以帮助教师与学生之间针对语文的学习资料进行充分的交流。
　　教师可以利用网络建立班级的论坛或者是网络留言簿。例如，在《刘姥姥一进荣国府》教学完成之后，学生或多或少对《红楼梦》有了初步了解，当然也肯定有学生已经对其产生了浓厚的兴趣。教师这个时候就可以在班级的论坛或者是留言簿中把《红楼梦》的更多信息发送上去。那些对其感兴趣的学生可以进行选读，最后在留言簿上写上自己的感想等。这样不仅可以学的知识，还能充分发挥语文的教学特点。
　　（三）丰富高中语文学习方式
　　在传统的语文教学中，基本为“满堂灌”或者是“填鸭式”的教学方式。这样往往会使得学生对语文的学习失去兴趣，更甚至厌恶语文的学习，认为语文可有可无，造成学生在语文课上听课不专心，最终就降低了语文学习的有效性。在课堂中运用信息技术可有充分发挥学生的学习积极性，引导学生自主、合作的进行语文知识的探索。
　　例如在学习《垓下悲歌》之时，先让学生进行课前预习的过程中，通过网络信息找到该文言文所讲的主要故事。同时学生通过故事的阅读可以找出其相关的信息，比如后代诗人写的关于项羽的古诗等。教师在讲解的过程中在利用多媒体配合播放恰当的音乐，或者是让学生看一段关于项羽垓下之围的视频。让学生沉浸在其感情中。随着教师的深入讲解，能够更深层次的了解当时项羽的感情色彩。最后，教师可以让学生根据自己所收集整理的资料进行讨论，交流。这不仅符合了新课改“以学生为中心，以教师为主导”的标准，还丰富了语文教学的方式，大大地提高了学生学习语文的兴趣与动力，从而提高高中生学习语文的能力。
　　结束语：
　　信息技术与高中语文的教育相结合，对语文教育起到了很好的辅助作用，丰富了课堂内容，提高了学生对语文的学习兴趣。从而提高了高中语文课堂教学的有效性。因此学校要注重对语文教师的现代信息技术能力的培养，方便教师能够灵活的运用该技术，而且这样优秀的信息技术应该多运用到其他科的教学中。