【正文】摘   要:阅读是一个积累语文基础知识和作文素材的手段。因此，我们要正确引导学生走进阅读的美妙天地，让学生徜徉在书籍的海洋中，发现和感受阅读的好处，体会阅读带来的快乐，在快乐中阅读，在阅读中成长，从而确实提高学生的语文素养。
　　关键词:语文  高中生  课外阅读能力  培养 
　　奥维尔.普瑞斯特科在《给孩子读书的父亲》中说：“很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有某个人引领他们进入书中奇妙的世界”。因此，我们要创造一切条件，帮助学生多读书、读好书，激起其阅读兴趣，积累更多的典范性的语言材料，丰富学生的知识储备，提升他们生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长。如何培养高中生语文阅读能力？笔者结合自己多年的教学经验，谈谈几点不成熟的看法。
　　一、营造浓厚氛围，激发阅读兴趣。
　　兴趣是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可见，在全面实施新课程背景下，我们要积极营造浓厚的阅读氛围，激发学生阅读兴趣，保持住学生学习动力，让他们在宽松自由的环境和心态下进行阅读，丰富自身文学积淀，并在阅读过程中，学会思考，学会感悟，读出情味，读出人格美魅力，享受读的快乐，获得读的幸福。同时，我们要开展各类读书活动。如：读书演讲（讲故事）比赛、读书报告会、古诗擂台赛、读书笔记展评、读书手抄报展览等各类读书活动，力争通过各类读书活动来增加学生的课外阅读量，拓展阅读知识，提高学生的读写能力，打造学生美丽的人生底色，这是我们生命价值的生动体现。总之，在今后的教学中，我们要积极拓展渠道，给学生开放、自主、轻松、和谐的学习空间，为学生的语文阅读保驾护航，让学生在阅读实践中学会独立思考，学会读书，我们的语文教学才会迎来一个春光灿烂的明天。
　　二、读物的选择
　　书籍是人类的营养品，也是人类文明进步的阶梯。一本好书就象一盏明灯照亮学生前进的道路，既能润泽心灵，更能引领其成长成才。《高中语文课程标准》明确指出：“学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵”。因此，学生要结合自己的实际情况选择读物进行阅读，如：童话、寓言、诗歌、散文、小说、传记等，养成好的读书习惯，持之以恒地读下去，终将成为智者。其次，学生通过广泛地进行阅读，拓宽阅读视野，陶冶情操，培养品德，增长见识，启迪智慧，提升人文素养的底蕴，从而完善自我人格，实现美好的人生。我们应正确引导学生选择高品位、高质量的读物，倡导“择优而读、择善而读、择美而读”，让学生更好地汲取知识营养，深受启迪，实现价值提升，从而提高语文综合素养。总之，阅读，从选择一本好书开始。每一本好书都像一位启蒙老师，它指引着学生前进的方向，树立起人生的奋斗目标，让学生从中获得更多的知识，丰富自己内心精神世界，提高文化品位，造就健全人格。
　　三、掌握科学的阅读方法
　　阅读方法是学习者所要掌握的最主要的学习技能。阅读方法的掌握与否，直接影响到学生获取知识的质与量。朱自清在《略读指导举隅》中指出：“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览”。因此，我们要结合高中生语文阅读指导的实际情况，对学生进行针对性的指导，以便使学生尽快地掌握良好的阅读方法，提高阅读效果。如：精读、略读、浏览、鉴赏阅读法、理解阅读法、创造阅读法等。学生在教师的有机引导下，结合个人不同的阅读习惯，有意识、有目的地选择恰当的阅读方法，才能丰富知识，扩大知识面，促进学生语文阅读水平的提高。阅读具有教育和熏陶的功能，是心灵的涵泳和润泽，也是语言的积累和运用。而这些需要我们不断地对学生进行启发、点拨、引导，让学生喜爱阅读，享受阅读，在不知不觉中进入“角色”，进行自主学习。总之，“教无定法，贵在得法”，我们应以学生为主体，树立正确学生观，不断优化阅读教学过程，改进阅读教学方法，提高阅读教学效果，更好地培养学生阅读能力和良好阅读习惯，使其终生受益。
　　四、多元化的评价，引领学生阅读。
　　语文阅读评价是提高阅读教学质量和学生语文阅读水平的重要手段和途径。 新课标指出：“评价的目的是全面考察学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系”。因此，我们要以学生发展为本的理念，以尊重学生的人格为前提，建立健全阅读活动评价激励机制，激发学生阅读的兴趣和热情，增强学习信心和动力，从而使评价成为了学生阅读的加油站和助推器，我们的语文阅读活动才能深入进行。同时，我们应多方面地观察、接纳和欣赏每一位学生，善于捕捉学生的闪光点，为他们提供更多选择、发展的机会，树立“人人有才，人人都可成才”的教育观念，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，让他们对阅读产生浓厚的兴趣，才能积极主动的学习，从而获得全面的发展。总之，评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能，才能调动学生积极性，促进学生向上的内在动力，更好地实现学生的自我教育、自我发展。
　　语文阅读是语文教育教学的基本要求和重要目标，也是培养学生良好学习习惯的重要环节。我们要运用多种学习方式、多种交往形式，组织学生开展阅读学习活动，让每一位学生都亲近书籍，让书籍点亮教育心灯，从而增强学生的文化底蕴，促进学生综合素质的提高，为学生的终身发展奠定基础。
　　参考文献：
　　[1]李  彦  立足课外阅读 促进学生成长   新作文(教育教学研究)  2011年11期
　　[2]佟爱娟  浅谈高中语文阅读教学方法    教育教学论坛     2011年22期
　　[3]张  华  构建多元评价机制 促进学生全面发展    新作文（教育教学研究）  2011年   第04期