【正文】摘   要： “90后”职校生有着鲜明的时代特征，要与他们进行良好沟通，有效帮助他们改正成长过程中的错误，教师需拓宽知识面、广泛阅读、广拜名师，如向福尔摩斯学习观察与推理，向武侠高手学习“练门”与“点穴”、向桃莉·海顿学习热情与智慧、向陶行知学习宽容与鼓励、向亚马逊蝌蚪学习坚韧与执着。在永不停歇的学习中，与“90后”快乐同行、为“90后”成长助力。
　　关键词： 90后  问题学生  拜师  同行
　　当前，中职生已经全面进入“90后”时期，他们因带有鲜明的时代特征被称为“新新人类”、“草莓一族”、“网络新生代”，他们个性鲜明张扬，自主独立而又带有叛逆；自我中心意识较强、承受挫折能力弱。他们民主自由观念和人格平等意识强，人文素养不高，对网络生活过度依赖、“茫然无措“感十分强烈。因对应激事件缺乏心理准备与有效的应对措施，在这个特殊的时期他们往往会做出一些过激行为。
　　今年5月，我校学前教育专业学生到幼儿园实习期间，园长接到了家长的投诉电话，说自己的女儿李静（化名，以下均同）心灵受伤，希望园长能狠狠批评带班刘老师。多方查证后，怀疑电话是由一个叫邱玲（化名，以下均同）的学生打的。通过深入的交流，她注动说出事情的原委，并痛苦地道出自己惨遭抛弃的童年经历。后来在老师们持续关心下，她终于变成了一位品学兼优的好学生。 
　　且行且思，通过这个案例，笔者认为要与90后学生有效沟通，最为可行的办法就是班主任、科任、学校管理者广泛阅读书籍、广拜名师。下面将个人陋见请教于同行：
　　一、 揣摩学生心理，向福尔摩斯学习观察与推理
　　福尔摩斯是风靡全球的大侦探，他是由作家根据自己的一个大学教师为原型创作出来的，从某个角度也说明了教师职业也需要有较强的观察与逻辑推理能力。
　　在上文的案例中，平日里的邱玲是个成绩优秀的学生干部，谁也不会想到她竟是“告状“事件的始作俑者。在经历了查证电话号码、访谈幼儿园老师、暗中观察李静、调查实习学生、与家长联系对证等等我们才大胆地做出推断，怀疑她是因老师对自己和李静的善意批评怀恨在心，一气之下用冒充他人家长告状的做法来为自己“报仇”、为他人“伸冤”。
　　有一个老师曾这样来总结90后职校生：“心智成人化，行为幼稚化，做事极端化”，他们见多识广，以个人和个性作为追求和崇尚的目标，于是经常会一些有意想不到的行为。老师需要练就福尔摩斯的侦探神功、需要练就孙悟空的火眼金睛，认真地揣摩学生心理，这样才能用“亲，你懂的”与他们建立良好的关系，这样在需要与这些90后“斗智斗勇”的时候，才能立于不败之地，才能让他们心服口服 。
　　二、找准切入点，向武侠高手学习 “练门”与“点穴”
　　武侠小说许多人爱看，其中我觉得特别值得教师借鉴的就是“练门”、“点穴”两说。”练门”，指武功再高强的人，也总会有一个比较薄弱地方，让别人攻破。“点穴”，指通过击点人身上的特定穴位，使人立马动弹不得，从而束手就擒的功夫。如此类推，问题学生，哪怕他再顽皮，总是有他（她）害怕的东西（即“练门”），教师只要细心分析，然后出其不意、攻其不备，点中其“穴位”，也能让学生无处遁形。
　　上文中的邱玲撒起谎来脸不红、心不跳，从法律层面讲她是诬陷；从道德层面讲，她是欺骗；从人品素养讲，她是阴险，欲“杀人于无形”，如果她不痛改现有品性，势必害人害己害社会。她的“练门”在保身。为了保护她的自尊心，我以教务处了解班级实习情况的理由将她叫到办公室。先是询问她实习的事情，她很轻松地一一作答，笑容和口才相当好。后来，见到班主任打哈欠，我装作不经意地也说中午经常为了看《今日说法》耽误休息，于是聊起“女子监狱”系列报道，说到女子监狱里的很多人都是因为太聪明才堕入深渊的，就如《红楼梦》里的王熙凤 “机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”。她听着听着，眼睛垂了下来，轻轻地对我说“老师，我错了，我不该冒充静静的妈用外婆的手机向园长告状。但我也遭到报应了，整整一个星期我都拉肚子。”
　　很多90后孩子都是做事冲动不计后果，晓之以理、动之以情，用最严重的后果说明事情的本质，教育工作自然就收到了“点穴”之效。
　　三、寻根求源，向桃莉·海顿学习热情与智慧
 　　“每一个行为有问题的孩子，一定是成长的环境出现了问题；一个内心充满恐惧的孩子，一定在幼年时心灵世界遭受过深深的伤害。”这是美国教育专家桃莉·海顿总结的经验与教训。
       上文中的邱玲在承认错误的同时她也开始哭诉：“老师，您知道吗？爸爸在我五岁时就不要我了，妈妈在我六岁时也丢下我跑了，他们曾都说过爱我，要给我一个温暖的家，可他们都骗我！我认真地学习，想让你们喜欢我，请你们不要嫌弃我！不要讨厌我！”
　　每个学生的缺点后面，都是他们的曾经的痛！
　　中职教育工作者应充分认识到这一点，并以最大的热情、最好的耐心、最高超的智慧引领问题学生走出阴霾。当学生出现这样那样的错误时，不要冲动发火，而是追根求源，找出原因正确引导，这样才能及时、正确、有效解决问题。
　　四、辩证分析，向陶行知学习宽容与鼓励
　　教育家陶行知“奖给打架学生四块糖果”是老师们耳熟能详的教育故事，它告诉我们，宽容学生的错误、让学生在表扬中开展自我批评是一种高超的批评艺术。凡事都是双刃剑，客观辩证地分析，犯错的学生也能在快乐中战胜心魔、改正缺点。
　　当邱玲的情绪渐渐平稳下来的时候，我对她说：“其实你犯的这个错误从另一个角度说是好事。”她愕然，我平静地对她说“你这次犯了这个错误后，以后都不会再出现这个问题，这不就是一件好事吗？”她拼命点头。接着我拿出事前准备好的精致的婚庆小礼包递给她，告诉她是我去喝喜酒时新郎新娘回赠的，婚礼现场热闹而感人。我对她说“父母给你造成的伤害不应成为你今后生活的包袱。小礼包送给你，老师衷心希望你快乐，希望若干年后你能够找到你的幸福！幸福是靠真诚守信才能Hold的。”她含着泪害羞地低下了头，我知道，那一刻，她释然了。
　　中职教育短兵相接，学生从就读到就业到恋爱到组织家庭也许就是那么五七年的时间，中职教师需授文化、教技能、还要就婚恋家庭知识给予恰当的引导。幼年生活不幸的学生，在青少年时期就更应该得到成人的帮助和指导。
 　　五、持续关怀，向亚马逊蝌蚪学习坚韧与执着
　　英国的传教士撒拉曾说：“如果你不够珍爱自己，如果你不懂得生命，如果你总是觉得不满，如果你连怎么活着都像是淡忘了的话，那么请你去看看《亚马逊蝌蚪》。”《亚马孙蝌蚪》这一纪录片，向人们揭示了亚马孙河上一群弱小生命的坎坷一生。
　　90后职校生，主要来源有五类：学业成绩不理想的、家庭经济有困难的、家庭关系有问题的、怕苦怕累得过且过的、年龄尚小家长让他来熬日子的，真正因为喜欢某个专业某个职业来选择到职校就读的不到10%。这一现实状况决定了职校学生的思想工作难度不小。学生们犯错误，用广东话来说就是“事事新鲜，次次犯傻”。面对层出不穷的问题，教师需要用亚马孙蝌蚪的经历来勉励自己，勉励学生。
　　如上面所说的邱玲，一个聪颖的女孩，因为在童年时期经历了痛苦，于是她也学着用成人伤害她的方式去伤害其他人。如果教育只停留于认错道歉，没有后续的强化，要想从根本上改变她是不可能的。于是，我把《亚马逊蝌蚪》这篇文章拿给她，并让她到网上去搜索这个电影，约她有空过来一起探讨、分享想法。
　　两个星期后，邱玲找到我，说“老师，以前我总觉得自己很惨，我恨爸爸、恨妈妈、恨舅妈，可想想亚马逊蝌蚪，我又觉得自己很幸运，我有疼爱我的外婆、关心我的舅舅、指引我的老师，我一定要坚强面对所有的困难，用我自己的努力改变自己的命运！我相信我能混出点人样，我也相信我一定能获得幸福！”我很欣慰，鼓励她去打暑期工，鼓励她读大专。在她就读大专后，我还向新班主任了解她的情况，与班主任一起研究她的特长、商量培养思路。现在，无论在在专业学习和班级管理中她都非常地优秀，一个曾经的问题学生终于走上了正轨。
　　从我经历的这个案例中，我深刻地感悟到：批评，和赞扬一样，是教师们应用最为广泛的一种教育手段。“90后”作为改革开放成果的彻底享用者、信息时代的优先体验者，当他们犯错的时候，最有效的批评不再是苦口婆心，最给力的批评不再是义正言辞，最温暖的批评不再是唠叨不停。向身边的同事学习、向优秀的同行学习、向书本杂志学习、向花草虫鱼学、向古今中外的名人学习，在永不停歇的学习中，让我们与90后快乐同行、让我们为90后成长助力，让我们在中职教育这棵大树上开出鲜艳的花朵、收获丰硕的果实！
　　参考文献：
　　[1] （美）桃莉·海顿著，陈淑惠，陈咨羽译，问题儿童教育实录[M]， 内蒙古人民出版社
　　[2]《“90”后人格调查分析》[J]，《中小学心理健康教育·下半月》2012年07期，http://wenku.baidu.com/view/0fc7961ac281e53a5802ff9b.html
　　[3] 亚马逊蝌蚪，《读者》2005年第20期[J]
　　 [4]90后职校生心理发展的特征与存在的问题探讨  
http://www.qiqi8.cn/article/81/sort0272/2009/2009101471027.html
　　作者简介：潘美媚，工作单位：阳山县教师进修学校、职业技术学校。