【正文】摘   要：提高教学有效性，创建数学高效课堂是我们教育人的事业梦想。我们要做好课前、课是、课后三大环节，让每个细节都能为高效课堂奠定坚实基础。
　　关键词：初中数学  高效课堂  创建  实践策略
　　创建高效课堂是我们精心设计课堂教学的终极目标，是我们教师的梦想追求。但由于高效课堂受制于多个因素的影响，因此，在创建过程中就需要我们做好教学的每一个环节，大抵有课前、课中和课后，而每个环节又可分很多细节，如课前的教学内容的精选、手段的选择等，课中的各种方法运用，课后的反思、总结等，都对高效课堂的创建会产生较大影响。所以，我们说，创建高效课堂并非易事，需要我们认真做好各个细节，让每个细节都有效，集加起来成为高效课堂。
　　一、充分做好课前准备
　　古人说得好：“工欲善其事，必先利其器。”我们提高教学有效性，必须加大课前准备力度，充分做好课前准备，通过精心设计，让学生用尽可能少的时间去获取尽可能多的知识和能力，提高学习有效性。实践中，我们应精心钻研教材，分析出教学的重点和难点，找到突出重点、突破难点的最佳实现方法和手段。只有做到了优化选择“教什么”的内容和精心设计“如何教”，我们的高效课堂创建才能有较扎实的课前准备，否则高效课堂便只是雾里看花，没有实际效果。值得提出的是，在先内容和择手段方法时，我们必须应根据教学内容、学生学习实情和教师自身情况实际来进行，不要照抄照搬别人方案和教法来上课，“水土不服”会导致你失败透顶。
　　二、做好新授开课导入
　　常言道：“良好的开端等于成功的一半。”我们知道，开课虽短，只有两三分钟时间，但意义重大，大凡优秀教师都特别强调开课先声夺人的重要性。著名特级教师于漪就说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”这里既说明性开课导入的目标，也指出了其实现方法，即就是激趣和诱思。除了我们要加大力度激发学生学习兴趣和诱发学生思维及早进入主题外，我们还可采取煽情策略，激发学生学习动机，让他们产生不学不快的学习需求。实现方法就是采用生活化教学策略，通过学生“似曾相识”的生活经验，构起数学的实用性情境，让学生感受到数学在生活中的意义，激起“我要学”---掌握这门工具需求，进而主动进入新授教学情景。
　　三、精心营造教学氛围
　　只有“爱其师”，方能“信其道”、“乐其学”。课堂教学中我们精心营造愉悦民主的教学氛围，培养学生积极学习的情感，其方法就是运用我们具有亲和力的教学语言。我们知道，教师的一言一行无不在影响着学生，学生对教师的一言一行无不在做着感受和评论。因此，即使我们有情绪，在走进课堂时，也要学会“包装”情绪，应处处、时时给学生营造一种乐学氛围。教师上课语调应抑扬顿挫，犹如一曲动听的旋律，数学教师也应具备语文教师的语言魅力。教学语言应该是具有挑战性的，应该是富有启发性的，应该是幽默风趣的，应该是生动形象的。教师要善于把抽象的概念具体化、深奥的事理形象化、枯燥的知识趣味化。如：“直线就像黑板的边缘，向两边无限的延伸，穿过教室，越过高山，突破大气层，直冲九霄云外而无穷无尽。”对于不认真听讲的学生，教师应充分利用身势语，及时暗示。有的教师怕教学问卷调查满意率低，对上课违纪的学生不敢大胆管；也有的教师为了活跃课堂气氛，批评了违纪学生后，立即就面带微笑地讲课……这是不利于良好学风形成的，也不利于学生健康成长，更不利于良好学习氛围的营造，这对于高效课堂创建是有影响的，这一点我们要切记。
　　四、有效运用现代手段
　　随着“班班通”工程的全面落实，以多媒体为核心的现代教育手段成功入驻课堂，与学科教学进行了结缘整合。我们知道，多媒体就是负载知识的图象、声音、动画、文本和视频等媒体的交互集成，不仅把知识呈现方式拓展到了极致，也让学生获得了最大限度的学习效果，成为了师生信赖的工具，具有激发学生学习兴趣、缓解知识学习难度、增大课堂容量等巨大优势全，是创建高效课堂不可或缺的重要手段。例如，在教学《中位线定理》时，我们就可以通过图形平移、旋转、对称的闪烁暗示，讲解中位线定理，学生几乎体察不到教师的提示，不自觉增强了学习几何自信心。再例如在讲授“边角边公理”时的课件设计了翻画片找全等三角形的游戏。在提高了学生判断能力的同时，又增加了学生学几何的兴趣。这一切无不体现了教师对学生的关爱，体现了以学生为本的理念。线段，角的闪烁，平移、旋转、对称等对学生进行解题的暗示，培养他们的自信心和解题的兴趣。这比传统教学中的：“看这里，请注意。”的喊叫提醒，要有效得多。当然可以，创建高效课堂，并非每一课都有必要使用现代媒体，也并非整堂课都有必要使用，应根据教学内容恰当选择。
　　五、优化课堂巩固训练
　　巩固训练是课堂教学的重要环节，是见教的有效性的最直接平台，简单一句话，教学效果好不好，就看学生能不能解决实际问题。因此，这一阶段我们应弃传统老式的教学方法，应采取灵活多样，学生喜闻乐见的教学方法。对于学生已会、一看就懂或者讲了也不懂的知识不讲。应倡导以课堂训练（知识、技能、语言表述、书写、自学、思维）为主线的教学模式，宜采用低起点、小步子、快节奏、大容量的方式，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。特别是在概念教学之衙，我们应通过反映数学概念内涵和外延的变式习题演练，以加深对概念的理解，把新知内化为已有知识结构中去，成为新的认知结构。
　　总之，创建高效课堂，需要多种方法，需要抓好多个环节，从大处着眼、从小处着手，做好每个细节，我们才能提高教学有效性，才能创建高效课堂，才能让学生有扎实的数学素养。
　　参考文献：
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