【正文】摘   要：社会经济的不断发展，素质教育的不断推进，教育方式也有了更进一步地发展。人们逐步进入信息化时代，信息技术对教育方式的革新产生重大影响。把多媒体技术引进小学数学是实现数学教学现代化的有效途径。随着国家对民族地区教育投入不断增加，民族地区农村小学数学课堂中运用多媒体教学越来越普遍。本文就多媒体辅助教学在民族地区农村小学数学教学中的应用进行简要分析与探讨。
　　关键词：小学数学  民族地区  农村小学  多媒体  应用 
　　《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。近年来，在民族地区农村小学数学教学中，多媒体技术迅速兴起，并以迅猛之势进入课堂，它以其声音、图像、动画等优点，不仅可以传播大量教学信息，而且还给学生以清晰明快的感受，有利于创设学习情境，使学生充分发挥视听作用，快速有效的调动学生的学习兴趣，改善学生的学习方式，它彻底改变传统的教育教学模式，让教师从“一支粉笔”重复性劳动中解脱出来。下面结合自己的教学实践和体会谈谈多媒体技术在小学数学教学中的应用：
　　一、 利用多媒体教学有利于激发兴趣
　　爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。兴趣是推动学生学习的内动力。教学实践中，我们充分发挥多媒体计算机的辅助教学功能，以直观、动态、形象化的演示效果，创设启迪学生积极思维和创造的视听学习环境，让学生在轻松愉快地观看生动画面的同时，思维渐入佳境，在愉悦的气氛中享受数学思维的快乐。小学生的学习兴趣来源于对学习过程和学习的外部活动感兴趣，积极创设情境，把学生带入一个精心设计的符合儿童心理的情景中，让学生在不知不觉中走进探索知识的活动中，学生学得主动，学得积极。例如在学习六年级上册《认识圆》这一课时，我向学生介绍茂县古羌城旅游区的巨型木柱，就用课件出示一些典型的粗大圆木的图片，配上轻音乐让生欣赏，然后提问：同学们你们看到的粗大木柱是什么形状的？引出：圆。由于画面美丽、鲜艳，音乐动听、悦耳，在课的开始就能以生动形象的图吸引住学生的注意力，提高学生学习的兴趣。激发学生的求知欲和对家乡的热爱，提升民族自豪感。
　　二、 利用多媒体教学有利于突破教学难点 
　　小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。多媒体恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。例如，在讲解“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，我先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共12份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。使得这课的重难点轻易地突破。大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。
　　三、利用多媒体教学有利于提高课堂教学效率
　　在数学教学中，运用计算机辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。例如我在教学“小数点位置移动引起小数大小的变化”规律这节课时，我把0.8的小数点设计成一只小蜜蜂，让小数点变成的小蜜蜂先向右飞，把0.8变成8、80、800、8000……，再让小数点变成的小蜜蜂向左飞，把0.8变成0.08、0.008、0.0008……让学生真正体会到“小数点移动”的含义，紧接着当学生分组讨论出小数的大小是怎样随着小数点位置的移动而变化的规律时，我再次让小数点变成的小蜜蜂向相反的方向飞回来，让学生再次感受到小数的大小是怎样随小数点的位置移动而变化的。这样变静为动，变抽象为形象，学生全神贯注的投入到研究小数点位置移动引起小数大小变化的规律上，真正弄懂了规律的含义，在很短的时间内高效的完成了教学目标，收到了较好的教学效果，同时与语文课文蜜蜂飞“8”字舞表明找到蜜源的故事联系起来，培养了学生的阅读兴趣。
　　总之，多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏性的内在感染力，丰富了教学手段，运用得当，必将为民族地区教育带来创新与发展，推动素质教育顺利向前推进。
　　参考文献： 
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　　陈婵英. 活用多媒体 提高课堂效率——浅谈多媒体在小学数学教学中的运用[J]. 现代阅读:教育版, 2012(9). 
　　邓帮平. 多媒体在小学数学教学中的运用之我见[J]. 读写算:教育导刊, 2015(19).