【正文】摘   要:随着中职学校的技能赛的不断深入，中职学生的英语职业技能风采越来越受到各界的关注，大赛是中职生展示自我重要平台。 大赛的情景交流环节是赛出的关键之一，要有计划、有重点、有话题地进行长期培训，以赛促学，培训策略决定成败。
　　关键词:中职英语  情境交流   培训策略
　　一、对中职英语职业技能大赛情景交流环节的规程及要求的理解
　　中职英语职业技能大赛由笔试、情境交流、职场应用、职业风采四个环节组成，分别以2\3\3\2的比例分配分数。情境交流环节占30%（>1/4），与职场应用环节并重，是胜出的权重项目。评分时，如遇成绩总分相同，则按情境交流、职场应用的分数高低决定名次。
　　（一）情境交流环节的具体流程及要求：
　　每支参赛队两名选手（A和B）参加。
　　1. 抽取图片：由代表选手从三组图片中抽取一组，图片通常四幅一组，呈现一个工作任务或事件，内容是与选手生活或将来工作紧密相关的场景。
　　2. 选手准备阶段（30分钟）：A和B两选手同时进入准备室就图片内容进行英语交流。要求：不得携带手机、电脑等电子设备，选手进入备赛室后只能用英语交流。情境交流考题无文字提示，选手可利用备赛室的字典扩展词汇表达；备赛室备有纸笔，但不允许将赛题和其他任何材料带入赛场。
　　 3. 赛场展示阶段（3分钟）：A和B两名选手分工。
　　选手A：图片陈述（90秒），用英语对图片内容做出描述并阐释个人见解。
　　选手B：即兴回答问题（90秒），在A选手陈述完成后，与外籍裁判就图片主题及描述内容进行互动问答。外教通常会问2至3个问题。
　　（二）情境交流环节的评分方法和细则：满分30分，AB两名选手共同决定总分。






　　情境交流环节考察选手方方面面：图片理解、口语沟通、赛场心理素质、团队合作等，是综合素质的比拼。两选手都素质全面才可能获胜。
　　二、中职英语职业技能大赛情景交流环节的培训操作策略
　　（一）选苗与英语兴趣小组辅导、校技能活动同时进行。中职学生英语基础不扎实，几乎没有璞玉，所以差中择优，挑选潜力种子至关重要。老师要慧眼识珠。除非有出类拔萃苗子，否则选苗是个长期工程。如我校的三级筛选法：一是笔试和面试。由任课老师推荐和学生自主报名选50人进行听力和笔试测试，筛选出20人再进行口语面试。面试为准备某一话题的有准备演讲，在学校的职业技能英语周进行比赛，并回答评分老师2-3个问题，选出英语技能Top10，组成英语兴趣小组长期辅导。二，几位英语教师轮流兴趣小组辅导，通过2-3周的辅导，观察前5的表现，最终老师们的讨论确定2-3名种子选手。三，模拟情境交流环节选拔最终种子选手进行赛前集训。
　　之所以没有第一时间确定2名选手，一方面，是因为长期辅导能真正看出选手的坚持和英语兴趣。中职生有个很大特点就是不能坚持，三分钟热度。通过层层筛选，既能磨练选手毅力又能让选手感到参赛资格来之不易，从而更加珍惜不轻言放弃。曾经有辅导教师说，她培养的一名选手在临赛前一月突然变卦，不愿继续，结果她手忙脚乱，临阵换枪，成绩可想而知。另一方面，最好的学习方法是团队合作，且在竞争中苗子长得更茁壮。孤注一掷培养，虽能集中力量但也容易长得单薄或因孤独而夭折。
　　（二）情境交流环节培训的前期准备要充分。好的开始成功的一半。前期准备除了确定辅导的时间、场地和计划外还包括图片资料的准备、话题编写、即兴问题的预设等。特别是图片准备要落在平时，等要辅导了才准备就杂而无序无计划性，这样容易动摇选手的信心和对老师的信任，进而影响培训效果。因此，事先准备是必须的。由于中职英语情境交流的图片还没有现成的资源库，所以要自己动脑动手。下面是我在情境图片资料的准备所做的努力。
　　首先，根据比赛内容——与选手生活或将来工作紧密相关的场景，我将图片资料分为两大类：生活场景和职业场景。
　　其次，将生活场景图片分为三大主题（校园生活、家庭生活、社会生活）进行全网搜索和纸质材料的查阅。大主题又细分为安全事故、环保、水问题、购物（消费者权益保护）、节日感恩、好人好事、政策法规（二胎、人口问题、老龄化）等小主题。筛选出合适图片，分门别类。生活场景的图片很多，漫画、广告、视频截图甚至手机直接拍摄都是OK的，基本没有找不到的。如我市英语技能赛用到“五水共治”情境交流图片，我就在用水主题中准备到了类似图片。
　　重点是职业场景图片的准备。学生未来的工作、职业事件与学生实际相去稍远，现成图片不易找，要发挥老师的才智进行创作。考虑到中职要求掌握的职业情境不会很难，我重点搜索历年大赛所用情境交流图片，有商店大卖场，有车间，我想到不管什么职业场景，都是按时间、因果、对比、并列关系进行事件发展的，可按事件关系进行分类，以幼儿园（教师）、商务（会谈、展销会、接待）、装修、秘书、面试、快递、护士、宾馆客服等主题进行试题编写。先中文描绘再请校动漫专业学生进行创作图片。也可只列文字大纲，能讲清楚就行，因为情境交流里，图片只是个媒介，主英语思维能力的培养和对职业道德、职业安全、职业培训、职场责任的理解才是关键。如因果关系事件：在一个印刷厂，一名长发女员工洗完头发后未按要求带上安全帽就上岗，且不听车间主任的劝告，结果头发卷进机器造成严重事故。这反映了职业安全意识。又如工作态度对比关系事件：甲乙两快递员，甲勤奋认真，不管刮风下雨按时快递；乙懒惰，睡懒觉，包裹随便对待还常借口下雨不按时派送；结果甲得到公司表彰，获2万元奖金，乙最终被开除。
　　最后，根据手头准备的情境图片资料写出培训辅导计划和初步的教案。
　　（三）情境交流环节培训的具体操作要分阶段有计划性。
　　1. AB选手角色分配，兴趣小组辅导过程中要在10人中由辅导老师定5人为A角色，5人为B角色。AB两两分组，产生5组。老师要尽量将自己中意的苗子选手放在同一组中。
　　2. 情境交流环节培训的具体操作分语言输入（话题写作与资料背诵）、情境交流（有准备的看图说话与回答问题）、模拟赛场集训（不间断地进行走班展示，不同老师来找不足）和真实演练（学校大赛）四环节。每个环节可以手机录像进行分享提高。
　　3. 集训环节尤其重要，在课堂里当同学面即兴问答，能锻炼胆量，提高心理素质；同时每周一到二次来英语办公室展示，磨砺提高速度也很快。
　　三、中职英语职业技能大赛情景交流环节的培训的难点及注意点
　　（一）语言上，首先，受地方口音的影响，我们的选手发音总有些欠缺，要在业余时多听录音，老师督促帮忙改善语音面貌。其次，词汇量有限，这阻碍了学生的流畅表达，要有意识地扩充，制定并执行单词背诵计划。最后，语法错误要花大力气，适当进行语法教学。
　　（二）阅历上，受生活经验限制，学生常常不能很好地理解情境图片的深意，对工作场景的把握也常不到位，个人观点流于表面不能很好地深入，因此，老师要有意识地插入国内外大事来拓宽眼界，帮助主题的挖掘，可以准备些套句、名言警句进行记忆，以提高思想的深度。
　　（三）性格和心理上，虽然不乏好表现能大胆展示的中职生，但也有个别选手因性格内向和心理不佳造成表达吞吞吐吐、语言不流畅。这要多临场历练。
　　（四）教师团队合作，情景交流环节培训是个大工程，不管是选苗、资料准备，还是校比赛裁判、集训模拟的指点上，都需要教师的团队合作。强大的团队支持是培训的助力。
　　（五）培训要融入课堂教学，竞赛为教学服务，辅导老师更应将课外培训与课堂教学结合。
　　四、结语   
　　中职英语职业技能大赛情景交流环节培训策略至关，直接影响大赛结果也关系到日常教学质量，各中职校应根据自身特点拿出相应方案。
　　参考文献:
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　　[2]姚孝军，陈静.英语学习者学习方法研究：基于教育心理学视角[J].外语与外语教学，2010(2)
　　[3]刘 芳.中职英语技能竞赛与有效教学相结合的实践探索 [J] . 海外英语，2012 ( 04)
　　[4]张洁. 英语技能大赛情境交流项目培训初探[J]. 内江科技2012(12)190
　　作者简介：陈娅(1981.10),女，汉，浙江天台，天台职业中专，中学一级教师，学士学位，中职英语教学方向.