【正文】摘   要：伴随着物质生活的富足，人类对于精神食粮的需求量越来越大。我们获取精神食粮最简单也是最高效的方法就是阅读，而在阅读的同时，我们还能提升智力，一举多得。对学生而言，尤其是小学生，阅读必不可少，极为重要。不仅可以提升学生的写作能力，还能开阔视野，开拓思维。但是传统的阅读的局限性十分明显，作为教师，一定要打破僵局，合理拓展阅读，提升学生的阅读能力。
　　一、 关于拓展延伸的意义
　　语文学科与其他学科相比，具有其独特的性质，既有鲜明的独立性，又具有广阔的兼容性。作为学生既要掌握语言文字，又要涉及历史、哲学、科学、艺术、体育等学科知识，同时也牵涉到社会生活的诸多方面。语文教学的拓展延伸正是依据语文学科的特点由课内向课外突破了时空限制的适当的延伸，学生在老师调动下进行发散性、创造性思维的教学迁移环节。所以教师应该把握时机，因文制宜，将课内知识向课外延伸，拓展知识容量，以多种渠道培养良好的阅读习惯。
　　二、 源于课本，高于课本，丰富学生的阅读
　　阅读是小学语文学习的重点，教师理应足够重视。但是，重视是一回事，切记不可盲目，胡乱加大学生的阅读量，从而事倍功半。我们应当由浅至深，由低到高。在学生阅读能力的培养过程中，首先注重培养学生的词句能力，在此基础上，逐步加大阅读难度以及阅读量。最后，合理利用现有的资源，对学生的阅读进行强化。例如，报纸杂志的阅读，既可以开阔学生的视野，又可以不引起学生的抵触情绪。
　　三、 利用探究活动，开展拓展性阅读教学活动。
　　学习源自于思考，没有思考活动的铺垫，就没有学习动力，更没有学习行为的产生。新课程标准的实施，让教师开始关注小学语文阅读教学活动的创新，将探究性阅读与创造性相结合，引导学生从多个角度进行阅读理解，发展个性化看法，是小学语文阅读教学发展的重要方向。积极地落实拓展性语文阅读活动，让学生在探究性阅读活动中自主发现问题，解决问题，对于小学生来讲是一项有效锻炼。小学生的思维较简单，在小学语文课堂中给学生时间与空间与文本互动，自主提出与解决问题，哪怕是十分简单的问题，都可以促进小学生成为阅读学习活动中的主体，体会到小学语文阅读学习的成就感。在学生进行探究阅读时，教师要发挥自己的引导作用，及时发现学生的困难，帮助学生扫清语文阅读学习过程中的障碍。
　　四、 立足文本，丰富阅读内容
　　一个文本就是一种视野，而仅靠一种视野往往会限制孩子们对文本做出多元的、独特的解读和体验。如果我们能够为这拓展一些新的课程资源，为这拓展一个新的思考视野，那么对文本本身的解读，就会显得更加灵活、更加创新。阅读是孩子们其他能力发展的基础，阅读的范围广了，表达能力自然灵活，思维能力更加敏捷，习作能力得到提髙，道德情操也更髙尚，这就是一个从量变到质变的过程。
　　五、 探究阅读的具体做法
　　当我们决定达到教学目的同时，应当制定教学方法。这一点至关重要，因为，正确合理的教学手段，可以让我们在完成教学任务的时候，事半功倍。这一点在探究阅读中体现得最为明显。我们进行阅读教学，主战场是我们的课堂，因此，我们需要在课前积极备课，开拓思维，巧妙设计课堂，让学生在完成学习任务的同时，学会不同的阅读方法。例如，对于某一单元的讲解，我们在备课的时候，依据学生的特性，可以由点及面，挑选一篇文章着重讲解，让学生可以详细地了解文章的内部结构，体会之间的联系以及不同，着重传授学生以精带略、以篇带段的阅读训练方法。在这样的教学训练之后，学生对于词句的把握可以更上一个层次，阅读能力也能得到提升。但是，我们仍然需要注意一点，教学过程一定要灵活多变，不能死板，只有灵活的课堂才能给学生提供宽松的学习氛围。在课堂上，我们要压缩教学时间，给学生提供足够的阅读时间，我们可以鼓励学生使用多样的阅读方式，不仅仅局限在个人阅读的层次。学生在阅读的过程中肯定会遇到这样那样的问题，我们在给学生进行耐心解答的同时，也需要培养学生合作阅读的能力，让学生在交流中逐步掌握阅读的精髓，从而逐步从阅读中归纳总结出自己的想法，达到学以致用的目的。?
　　例如，笔者在让学生进行阅读的时候，有一位学生阅读了《慈母情深》，对于其中的一个概念“一元五角”不能理解。针对这一点，我向同学详细地讲解了不同时代，货币的概念是不同的，是存在差值的。由此，学生不仅理解了一元五角的意思，也丰富了货币知识。通过阅读的扩展讲解，在加深学生对阅读内容理解的基础上，提高了学生的学习兴趣，一举两得。
　　六、拓展课外互动，丰富学生的课外生活
　　无论何种教学，都需要理论和实践相结合。空有理论是无法证明知识存在的价值的。具体到语文的阅读上就是，我们不仅需要在课堂上引导学生进行阅读，还需要在课后利用丰富多彩的课外活动，让学生将课堂扩充的阅读量，所学习到的关于阅读的技巧运用起来，只有这样，我们课堂的努力才能够有意义。
　　我们可以充分利用班级的后黑板，对学生进行黑板报比赛活动。我们也可以在学生放长假回家的时候，布置给学生手抄报的任务，让学生既享受到学以致用的乐趣，又能理解报纸的设计过程以及各个版面设计的目的所在。
　　例如，笔者在课堂教学之余，将教室的每一个墙面都贴上本周最为优秀的作品以及时事热点材料，在班级内营造出良好的阅读氛围。与此同时，笔者向学校申请，对学校的图书馆进行扩充，让学生在学习之余能够在图书馆阅读自己喜爱的书籍以扩充阅读量。小学是扩充阅读的基础时期，我们要格外重视，作为教师，一定要积极为学生营造一切可以扩充阅读量的环境。
　　参考文献:
　　刘维宇.卫星收视环境下小学语文阅读教学策略研究[J].陕西师范大学学报，2013.