【正文】随着我国经济的快速发展，大量青壮年劳动力外出务工，将子女留在家乡就读，造成了大批留守儿童。虽然我校身处城区，但外出务工人员子女却不少，长期寄养在亲属家庭的留守儿童就有10多人。由于长期远离父母缺乏亲情的温暖,农村“留守儿童”容易出现焦虑、缺乏自信等心理问题。留守儿童的心理问题是一个非常紧迫急待解决的问题,全社会都应重视和加强对“留守儿童”的心理教育,确保 “留守儿童”身心健康。
　　一、留守儿童主要存在的心理问题
　　1、亲情缺失导致留守儿童出现自卑、焦虑等心理问题
　　我班几位长期留守的儿童，有的半年、一年与父母都不能见到一面，缺少父母的关爱使孩子产生焦虑、抑郁、自卑、怯懦等心理缺陷，严重影响孩子的学习和交往。姗姗、小琪是我班的两个留守女孩儿，从一岁起一直与老人生活，平时和父母的联系多半是每周一次的电话。亲情的缺失致使他们在课堂上注意力不集中，课后很少与与伙伴相处，不轻易向人表露心事。小君是我班的一个留守男孩子，近三年来父母外出务工，孩子一直与姑姑一家同住，性格内向孤僻，难于适应集体的生活；在家情绪经常低落，爱哭，爱和大人顶撞，自尊心很容易受到伤害。
　　以上只是个例，在这些留守儿童身上还共同存在着严重的自卑心理。因为在学习和生活上缺少父母的帮助，他们常常感到自己的能力不如别人，对集体活动缺乏参与热情。一旦遇到家长会或联欢会等家校共同参与的活动，这些儿童更容易心理失衡，感到自卑。
　　2、留守儿童极易出现人际交往障碍
　　留守儿童长时间与老人居住，语言减少，缺乏社交的技巧，情感淡漠，思维容易固化，智力也随之会受到影响。加之老年人不爱进行室外活动，对孩子过于溺爱，担心孩子受到伤害，长期的安静使孩子缺乏生活热情和进取心，容易向困难妥协，人际交往很受影响。我班学生小毅的爷爷奶奶对他过于呵护，很少让孩子与同龄人外出活动，时间一长，孩子更不敢和同龄人交往了。
　　针对上述情况，作为教师的我们应该如何做好留守儿童的心理健康辅导呢？
　　教师要给留守儿童更多的关爱，走进孩子们的心灵世界。教师应放下架子，走进留守儿童的真实生活，建立家校联系本，要求他们把教师布置的各种作业、任务记在本子上。回家后一一对照完成，养成良好的自理能力。学生也可以把自己的困惑、烦恼写在联系本上，积极的一面教师及时给予鼓励，消极困惑的给予疏导，培养他们健康向上的心态。老师在生活、学习中应该时时留心观察他们的学习表现，关注他们的心理变化，乐于和他们交朋友，做好他们的思想疏导，让他们更多地感受到老师对他们的关爱，让他们真正感受到老师就是他们的朋友，是他们的父母，是对他们最好的人。
　　教师要与家长保持联系及时沟通。协助留守儿童每周给自己的父母写一封信或通一次电话，让家长及时了解孩子的情况，既解决家长的后顾之忧，又大大地提高了班主任工作的效果。
　　教师要搭建活动平台，培养留守儿童积极向上的道德品质。要通过开设“心灵小屋”“知心信箱”的形式，组织留守儿童参加阅读、小制作、唱歌等兴趣小组，抵制不良活动对儿童的引诱和腐蚀，让孩子们养成了良好的道德品质。
　　建立固定的交流沟通制度，每周一次的谈心、每月一次通话、每季度一次表彰、每学期一次聚会，让孩子与父母建立起心连心的联系，感受到亲情，帮助孩子解决生活和学习上的问题。
     引导留守儿童学会关爱他人。大多数留守儿童都是“祖孙同堂”，过分的溺爱，使得他们过于以自我为中心，只求得到他人的关爱，却很少主动关爱他人。教师应经常深入留守儿童家庭中，引导学生主动承担家务，帮助父母去照顾老人，让他们学会感恩。
　　作为一种社会现象，留守儿童的心理健康问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到教育的改革与发展，和社会的发展进程。我们期望家庭、学校和社会能对此给予足够的重视，承担起各自的责任，让留守儿童和其他孩子一样共享一片蓝天。