【正文】摘   要：实施素质教育的根本目的，就是要培养学生全面发展的和谐个性。儿童时期是情感和个性发展的关键期。心理学家认为。个性教育和发展的最佳境界，是通过不断优化班集体建设，让小学生在班集体的感染教育中，个性品质得到主动和谐地发展。
　　关键词： 班集体建设 学生个性发展 小学班主任 班级管理 面向全体 
　　班集体是培养学生个性成长的摇篮，作为班主任，需要遵循学生心理成长规律，要以发展学生个性为出发点和归宿，把握并尊重每个学生的个性，因人制宜，因材施教，使每个学生的个性在集体的交往中都得到不同程度的发展，让班集体真正成为学生个性发展的大舞台。
　　一、努力促进学生个性的形成与发展
　　班主任要深入调查研究，全面了解学生情况，既要了解学生的一般特点，又要了解学生的个性差异，还要分析研究造成家庭、社会、历史差异的各种原因。只有学生的个性得到充分尊重和发展时，才能自主地思考、探究，才可能创新和超越，才能真正实现我们的教育目标。班主任应肯定学生的优势，并根据他们的实际能力帮助他们设置目标，千方百计的为他们创设条件，使他们能体会到成功所带来的喜悦，并在这种喜悦之中自我发展，自我奋进。
　　二、创建促进学生个性发展的班集体
　　 1.营造集体心理氛围，促进学生个性发展
　　为了促进学生个性的发展，班集体必须营造支持性的心理气氛，即：学生之间充满自信、宽容和相互帮助；预防或消除防卫性的心理气氛，即：集体成员之间不信任、充满恐惧感、敌意或斗争的心理。在班集体中营造支持性心理气氛，关系到班级各方面的活动和学生个性发展的方向，班主任工作作风在营造个性发展所需的群体心理气氛中有着独到的作用，朋友式的工作作风，可使班级的心理气氛融洽、和谐，有利于学生良好个性品质的形成。
　　2.创设自主管理氛围，发展学生个性特长
　　苏霍姆林斯基指出“真正的教育是自我教育。”自主管理于教师是一种精神的解放，于学生是一种个性的绽放。班级教育要以学生全面发展为本，着力培养学生自主教育的意识和能力。
　　实现学生自主管理，首先应当给予学生充分的信任与鼓励。教师应当充分地相信学生，放开手脚，让他们从一些小事做起，独立地完成。其次，实现学生自主管理，还应给予学生做决定的权利。这样他们才能感觉到任务的艰巨，体会到自身的价值。如果一切决定仍由教师来做，那么学生参与自主管理就成一句空话。再次，实现学生自主管理还应注意宏观上的指导与微观上的调控。自主管理并不是意味着教师什么都不管，一切听任学生。作为班主任，应当在宏观上整体把握班级的发展方向，使班级朝着一个明朗而又进步的方向发展。此外，在学生管理班级事务时，班主任也应时刻关注班级的动态；在微观上或者说是暗地里帮助学生实现自主管理。最后，岗位责任制的设立也是促进学生自主管理、培养个性的有效的途径之一。在班内设立多个服务岗位，如班级图书管理岗、卫生监督岗、纪律检查岗、学习互助岗、小记者岗等，由学生自主管理。管理岗位人员通过毛遂自荐、竞争上岗的途径产生，努力做到“人人有岗，个个尽责，鼓励兼岗，定期轮岗，真诚服务，各展所长”，力求使每个学生在集体中都能获得一个最适合自己发挥的角色，能够为集体出力、为大家服务，能张扬自己的个性特长。半学期下来，评选一批“岗位小能手”，同时对部分不能胜任岗位的学生进行适当调整。在让他们知责任、明责任、负责任的过程中逐步尝试自我服务、自我监督、自我管理。这时候被动的管理则变成主动的管理“他律”将转化为“自律”。尤其针对“问题学生”不是简单的“人人有事做”而是一种心灵的沟通和影响。实践证明，在班级管理过程中学生的参与越多，他们的责任感就越强，越有利于培养其创造性个性。
　　3.开展丰富多彩的活动，搭建学生个性舞台
　　富有教育意义的班级活动，就是为集体成员提供一个良好的互动情境，促进他们成长、成才。由此让活动成为学生熟悉的、喜欢的、真正属于他们的活动，让他们真正成为活动的主人，从而发展学生的个性。
　　我们应着力创造每一个班集体不同的富有创意的班队活动。第一，活动与竞赛相结合。像小巧手折纸、剪纸、定钮扣、贴画比赛。这种小竞赛使有些学习并不出色的学生在这些活动中有了用武之地，品尝到成功的喜悦。
　　三、分发挥舆论宣传阵地的优势，努力营造富于美感、积极向上的班级环境
　　班级环境主要包括黑板报、墙报等传统意义上的舆论宣传阵地和教室四周的环境布置两个方面。它是班级文化中的重要组成部分，是班级精神、班级制度、舆论导向的物质体现，是形成以自我教育为特色的班级文化氛围的主要途径。创设良好的班级环境，不仅能有效提高班级德育实效，形成自我激励、自我服务、自我监督、自我调控的良好班级氛围，更有助于学生创新精神和实践能力的发展，有助于学生自主意识的培养与形成，对于学生个性获得全面和谐的发展具有良好的促进作用。
　　班级的舆论宣传阵地从传统上讲主要是指班内的黑板报、墙报、好人好事记录、评比表等一系列的制度和措施。它是班级文化的重要载体和组成部分，也是班集体建设中培养学生自我教育能力，全面实施素质教育的重要途径。因此，班主任教师必须重视班级的舆论阵地建设，建好、用好舆论宣传阵地。我主要从以下两方面来抓：①面向全体学生，放手让学生自己来设计、建设他们心目中的舆论阵地，尽可能做到人人都是宣传的主人、教育的主人。譬如：黑板报的出版，从版面设计到组稿，从誊写到美化，均以学生为主；墙报、学习园地等的布置也以学生自己的文章、活动剪影为主要内容。②在内容上，紧密结合学生的学习生活中的热点问题，根据学生发展的个体差异性，帮助他们明确目标，消除烦恼。
　　总之，在班集体这样一个学生成长的平台上，班主任要付出更多的心血和汗水，为学生的个性发展创造良好的环境和条件，让班集体真正成为学生个性全面发展的舞台。