【正文】摘   要：目前，职中学生学习素描，是美术专业教学中一个非常重要的内容，对学生绘画艺术水平的提高，具有重要的基础性作用。抓好素描教学，教师要注重调动学生的素描学习兴趣，注意学习方法的指导，尤其要讲透素描的基本原理与规律，扎实构图基础教学，以实现有效素描教学效果的目的。
　　关键词：美术基础教学；素描透视规律；构图训练
　　素描教学是美术教育中的一个重要内容。素描，一直被认为只是一种造型训练的方法，是培养艺术才能的一块基石，而忽略了它作为一种艺术形式甚至一个独立的画种的一面。其实，素描本身就是造型艺术，具备一切造型艺术的共同点，也能艺术地、能动的表现自然，揭示自然的本质。因此，素描历来是被作为“造型的精髓”、“绘画的根基”。
　　在日常教学当中，本人按部就班地抓住两个要点、有的放矢地实行有效教学：
　　一、了解素描原理，让学生得其门而入
　　要想扎实地入门，离不开原理规律的了解与认识。而针对素描，当中的透视原理更是学生必须掌握，教师必须讲透的一大教学重难点。下面列举几种常见的透视规律的实际教学情况：
1、正六面体平行透视规律
　　第一讲，本人必须让学生了解，何谓“平行透视”——即立方体有一个面与透明的画面平行，即与画面平行，立方体和画面所构成的透视关系透视。讲这个规律的关键点在于指出——它只有一个消失点。（如图1）
　　


　　               图（1）
　　2、正六面体的成角透视规律
　　讲成交透视规律的时候，我刻意将上面的平行透视规律串讲，以起到比较不用点的作用。通过比较，学生不难发现“成角透视”与“平行透视”的区别在于，前者它有两个消失点，而后者只有一个。然后，我在第二讲的时候，将引入更为复杂的正六面体三组边线透视的方向规律，即有四条边线与画面垂直，有四条边线消失于左余点，有四条边线消失于右余点。（如图2）
　　




　　图（2）
　　3、圆柱体和圆锥体透视的画法
　　经过了第一、二讲的教学，学生对于如何掌握方体的透视有了一定的感性认识，于是，本人顺利进入第三讲，圆柱、圆锥的画法。由于有了前两讲的基础，学生学起这个来可谓事半功倍，只要先画一个立方体的透视形，正面画出两条对角线，然后再画两条对角线相交的四个点，共八个点，将八个点连接成圆，这样一个透视图就算完成了，这一讲的作业不少学生佳作频频。
　　即使这样，我在教学当中，依旧没有忘记向学生强调：圆形透视距我们近的半圆大，远的半圆小，弧线要均匀自然，两端不能画得太尖或太圆，这正是教学细节的体现。（如图3、4、5）
　　






　　图（3）图（4）
　　






　　图（5）
　　二、学会构图，勤于训练
　　经过透视规律的几讲，我欣喜地发现学生已经摸索到素描的门径了，于是，在接下来的教学中，我把主要精力放在了构图基础教学当中。通过轮廓准确、整体一致、符合要求的构图训练，可培养学生在学习上严格的作风和求实的态度。
　　我在学生动手前，一般会定下如此标准：构图恰当，比例准确，要点鲜明，形象明了。在素描过程中，有部分学生明知画错了也不怎么去修改或者甚至不会修改就会迁就轮廓的错误，继续画下去凑合了事。我巡堂遇此情况绝对要求和强调学生推倒重来！因为如果在基础训练中老是犯轮廓不准的毛病，就不能获得物象结构的知识，就会造成不善于敏锐准确地表现物象特征的缺陷。不注意掌握整体是观察物象和处理画面的方法，会直接影响作品的质量。我坚信：让学生养成自觉地进行整体观察的习惯。它与学习成绩的优劣和进度的快慢有着直接的联系。（如图6、7）






　　

　　图（6）构图方法和步骤图（7）构图准确完整的结构素描图
　　在素描教学中，我一直都要求学生“善始善终”。毕竟是一群初职中学生，面对素描这种新鲜事物时，一开始画的时候积极性很高，新鲜感强，观察力也比较敏锐，但经过一段时间后，观察力多少有些迟钝，不能保持一种清醒和整体的感觉来检查画面的表现效果。
　　特别是学习素描的明暗深入刻画时处理明暗素描调子时，很多学生都会急于求成，时间一长就有种画烦了的感觉。有些学生把整幅画得很乱很灰，但是把画完成了。这时候他们才拿给我看，问老师我的画那里画得不好，那里要修改的。但是这时候要修改好这幅作业，已经真的很难深入刻画和修改了。经过这个教训，我时时刻刻提醒学生，不要轻易地把调整修改这一步看做是作业结束时的修饰，而应认真对待，感到有不妥当的地方，一定要找出原因，下决心把它修改过来。调整修改应本着整体的原则，反复分析研究，反复比较，理解形与神的关系。
　　明暗素描的三要素：是黑、白、灰。（如下图8）
　　






　　图（8）
　　明暗素描的五调子：是亮面，灰面，明暗交界，暗面，反光。（如下图9、10）
　　









　　图（9）图（10）
　　三、引导和培养学生自我评价作业的良好习惯，巩固成果，提高审美能力。
　　经过一系列的素描基础教学，学生对于素面基本规律、构图、三要素等应该都有初步的认识和理解，下一步，作为引导者，我会把教学重心放在如何引导学生对美术作业的完成进行自我评价和相互评价上。只有这样才可以促进学生在原有的水平上发展提高。在评价活动中，我会利用美术教学规律，运用教师激励性评价、学生自我评价以及互相评价与他人评价等评价方式，为学生营造轻松偷快、和谐向上的评价氛围，巩固学生学习成果。通过这种多评手段，了解学生的学习态度．美术知识的理解和技能技法的掌握情况．针对学生美术学习上的需求，给予及时的指导和帮助。
　　总之，作为美术教学当中不可或缺的重要一环，素描教学，尤其是素描原理、构图训练等入门教学对于塑造学生良好的美术再造能力甚至是实现美育功能起到了举重轻重的作用。如何有趣、有效、有区别地引导和巩固学生的素描学习与训练，是每一个中学教师无法回避并值得不断探索的教学议题。