【正文】摘   要：体育游戏在体育教学中的作用巨大，随着我们实践与研究的深入，其意义将更加明显，不仅能激发学生学习兴趣，帮助学生获得知识，发展技能，还能发展学生创新思维能力。
　　关键词：小学体育  体育游戏  作用
　　体育游戏是一项集知识性、趣味性和娱乐性的运动项目，在日常体育教学中得到广泛运用，成为教师创建有效课堂不可或缺的重要辅助手段，特别是在小学体育教学中。在新课标中，我们会发现，每个运动知识与技能教学后，几乎都设计了相应的游戏项目，如球类游戏、跳跃游戏、投掷游戏等。由此可见，体育游戏在体育教学中的作用或意义是多么的积极。
　　一、可有效激发学生学习兴趣
　　中华成功教育研究会副会长徐胜三曾经说到：“实践活动是培养兴趣的基本途径。”而体育游戏为一项实践活动，不仅可满足学生“好动”、“好游戏”需求，也能有效激发学生运动兴趣。因此，运用体育游戏在体育教学中来激发学生学习兴趣是我们常用的教学手段。但运用这种手段只是我们开设游戏的一个目的，最重要地是帮助学生习得知识、养成技能。为此，我们注重技能训练中的趣味开发，形成游戏，这样的效果会更好。例如我们的热身运动，以往形式主要就是慢跑或者徒手操等，这些热身形式虽然特别安全有效，但是学生对此的兴趣并不高，我们就可进行改编和调整，设计成让学生相互追逐跑的游戏，使小学生在追逐的过程中得到全身的运动。我们也可将徒手操改编成听口令做动作的体育游戏，让学生在活动肢体的同时，又训练了反应能力，同样还可以有效达到热身效果。所以，挖掘体育运动本身的趣味，设计成体育游戏也是很有积极意义的，同样可起到激发学生学习兴趣的目的。
　　二、可有效为新知学习作铺垫准备
　　体育游戏不仅是为缓解运动压力、娱乐学生，它还有一个重要作用，就是可以为新知学习起到一个热身、奠定基础的作用。我们知道，人的认知呈螺旋结构上升，新的知识结构是以原有知识为基础的。对于一个新的知识点或运动项目教学以前，我们就可设计一个体育游戏进行“知识热身”，为学生奠定相应知识基础。实践中，我们为了引出新内容，让学生有更好的知识储备垫底，我们设计铺垫性游戏，让学生在玩游戏的同时掌握部分学习内容或相应分解动作，以便为接下来的学习做好知识上或技能上的前期准备。
　　三、可帮助学生巩固所学内容
　　知识建构需要强化练习，技能养成需要反复锻炼。课堂教学中，我们如果强化或锻炼的形式单一，不但起不到应有作用，还会让学生感受到体育学习的乏味与枯燥，为了丰富锻炼形式，拓展强化途径，我们可设计体育游戏形式进行，这不仅能激发学生新的学习兴趣，还能让学生体验到成功感，达到进一步强化知识内化、促进技能提升的目的。我们知道，体育技能的形成需要经过动作的粗略掌握阶段、改进和提高动作阶段和动作的自动化阶段这三个主要阶段。在动作粗略掌握阶段，小学生的动作很吃力，肌肉紧张，身体不协调，还会出现一些多余和错误的动作；在改进和提高动作阶段，小学生的动作相对于前一阶段来说会有很大的改正，动作开始协调，也减少了动作之间的干扰，但是在交替的部分会有些不自然；动作的自动化阶段，小学生的动作变得协调有力，更加灵活，并达到动作的自动化。由于体育技能的学习需要经过三个重要阶段，所以对于体育技能的掌握来说，复习巩固是非常有必要的。学生经过老师的讲解和努力练习，在掌握体育技能的过程中也没有了以往的精神状态，所以为了激发学生的学习积极性，轻松愉快的学习，达到期望的教学效果，在巩固提高时期，我们可以适当调整，改编设计成一个游戏比赛，让学生在新颖有趣的教学形式中复习巩固所掌握的体育技能。如花样跳绳这一课的教学时，为使小学生巩固所掌握的知识，教师可以在课程结束后，组织跳绳比赛，激发小学生的兴趣和热情，使小学生在比赛的过程中进步深化自身的体育技能。
　　四、可有效培养学生合作精神
　　合作精神、合作方法和合作意识的培养是时代赋予教育的重要责任，也是的课标的强烈要求。小学体育作为奠基学科，培养学生学生合作方法与能力就是不可推脱的重要义务。我们知道，体育大从都是项集体运动项目，培养学生合作能力与合作意识有着得天独厚的天然优势。实践中，体育教学是小组合作学习开展的法沃土，我们开展的集体竞争性游戏，让学生以组为单位进行团队协作竞争，不仅能培养学生集体荣誉感，还能发展团队精神和合作意识。如开展游戏“搭桥过河”这个集体游戏，我们把学生分成若干组，在规定的区域内，给相同的两块木板，让各组学生渡过“河”。游戏中各组学生都互相鼓励、互相帮助，能力强的与能力差的同学都能安全到达彼岸。这样的游戏就是团队合作游戏，让学生知道，只有集体团结努力，共同奋斗才能取得成功，任何一个都积极参与都会影响团队的成功。
　　五、可有效开发学生思维能力
　　益智性体育游戏也是体育教学中常设项目，其目的不仅是帮助学生消化知识，形成技能，还能开发学生智力，发展创新思维能力。我们知道，体育游戏大多以比赛形成出现的，小学生为了取得游戏比赛的胜利，就会主动思考，他们以独特的思维方式去选择游戏方式方法，以及实现成功途径等，再积极参与比赛。通过这样的过程，就有助于提高学生自身的智力和思维能力。此外，体育游戏具有知识性和智能性，对小学生意志品质的发展有着重要的影响。在体育游戏过程中，小学生不知不觉的积累一些体育运动知识和人体运动知识，在抢答问题和提问问题时不仅学到了知识，而且开发了其自身的智力和思维能力。
　　总之，体育游戏在小学体育教学过程中具有非常重要的作用，我们应坚持针对性的原则，将其科学、有效地融入课堂教学中，寓教于乐，让学生在丰富多彩的教学活动中提升学习兴趣，发展运动技能，提高身体素质，养成终身体育习惯，以实现教学效果最优化。
　　参考文献：
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　　[3]张友和，浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].现代企业教育，2011年。