【正文】摘   要:加强班级的德育工作是班主任工作中的重中之重。班主任要充分重视身教的作用，用父母一样的热情与爱心去关心和爱护每一位学生，用学生喜闻乐见的班队会和各学科知识的结合以及古今中外的英雄事迹开展班级德育工作，从而促进学生的健康成长。
　　关键词:班主任 班级 德育工作
　　班级是学生成长的摇篮，而班主任则是班级的组织者、指导者和管理者。作为班主任，应该热衷于教育事业并关心和爱护学生。为人师表的班主任才能创造性地贯彻党和国家的教育方针，学校和班级的面貌才能焕然一新。班级是学生学习和生活的场所，它能给学生温暖、帮助和鼓舞，激励他们不断进步。同时，班级又像个大熔炉，使学生在各种丰富多彩的活动当中得到锻炼，发挥各自的聪明才智，培养他们良好的道德品质。德育工作的重要内容是组织和形成健全的班集体，而学生的德育教育在班级里才能顺利进行。《小学德育纲要》提出，培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德意识和养成文明行为习惯；良好的意志品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的思想品德基础。《中共中央关于改革和加强中小学德育的通知》也明确指出：把全体学生培养成为爱祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义建设者。具体来说，要做好班级德育工作，教师应注意以下几点：
　　一 身教胜于言教
　　当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学研究显示：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师，学生不仅听其言，而且还会观其行。从管理学的角度上看，教师实现教育效果的关键在于他的威信。威信与教育效果成正比，威信越高效果就越好，而教师的威信又取决于教师的言行。老师的一言一行直接影响着身边的学生。所以，我非常注重规范自己的行为，严格要求自己，将为人师表常挂心间。例如，教室的窗户没关，我会亲自轻轻关上；地面脏了，我会一声不响地打扫干净；谁的桌椅没摆放整齐，我会过去帮他扶正……不仅如此，我还会义务维修班级的一些物品，比如桌椅 板凳、门窗等。另外，我还义务为各班制作木尺、门楔子等物品。我要求学生刻苦学习，自己就总是早来晚走；我要求学生养成讲卫生的好习惯，自己就总是衣着整洁地走进教室而且从不随地吐痰和扔一张废纸。在这无声的语言中，我们班的教室总是干干净净、窗明几净，桌椅也摆放得整整齐齐且无缺损。
　　还有一次，学校组织学生为希望工程捐款，全班同学开始积极性不高。针对这种情况，我向同学们详细讲解了捐款的原因和意义，并带头捐款。学生们在我的教育和示范下深受启发，纷纷在自己力所能及的范围内积极捐款。由此可见，教师只有在“身教”上下功夫，才能收到良好的教育效果。
　　二 发挥师爱的作用
　　师爱，是教师用一颗真诚的、热爱教育事业和学生的心，来换取学生亲师的真情，即“亲其师、信其道”。通过关心学生的学习和生活，比如把学生的饥寒冷暖都挂在心上，像他们的父母一样用真心、动真情，再辅之以言传身教、晓之以理、动之以情、导之以行等教育措施，班级的德育工作就可达到预期的目的。例如：我班的一名男同学不但学习成绩比较好，而且还遵守纪律，能够自己按时上学和放学。后来，不知什么原因，该生经常中午和晚上不回家，沉迷于校外的游乐场和网吧，学习成绩迅速下降了。通过找他谈心并进行家访才了解到，他的父母下岗后，为了生活做起了小买卖。由于早出晚归，根本没有时间照顾他。放学后他就像断了线的风筝一样，无人管束。在了解情况的当天中午，我就把他领到了我的家里，教给他一定的生活技能。还有一天，由于天气寒冷，他冻得直哆嗦，我便把自己的外衣脱下来给他穿上。我的爱心与真情最终感动了孩子，他及时改正了错误，回到了正确的生活、学习轨道上来。所以，爱心是班主任工作的基础，爱是打开学生心灵大门的钥匙。爱生如子是一个教师应有的美德，只有有了爱心，才能真正地关心和爱护学生，这就要求班主任在日常工作中要满腔热情地去爱学生和尊重学生，及时了解他们的思想动态，帮助他们解决生活中的实际困难，让学生们时时刻刻感受到班主任的关怀和温暖。只有这样，班主任才能得到学生的信赖和拥护，学生才能向你打开心灵的窗户。也只有这样，班主任才能有的放矢，正确有效地处理班级事务。
　　三提高班级德育活动实效性策略
　　（一）创建有实质、有内涵、贴近学生生活实际的班级德育活动
　　针对现阶段班级德育活动脱离生活实际、流于形式主义的特点，我们必须要从学生的实际需求出发，创建有实质、有内涵、贴近学生生活实际的班级德育活动。
　　结语
　　提高班级德育活动的实效性，有助于焕发学生的能动性和激发学生积极向上的精神。因此，要想提高班级德育活动的实效性，就要认真探究其现阶段低效的原因，并在此基础上提出具有针对性的提高班级德育活动实效性的对策。作为德育工作研究者，我们有责任、有义务通过不断的实践调查研究，去改进、去优化我们现阶段的德育工作。希望本文所提出的一些观点能对广大的德育工作者在关于提高班级德育活动实效性这一课题的研究上起到一定的提示作用。
　　参考文献：
　　[1] 罗京宁，郁翠红，王晓燕.创设班级德育活动课提高德育工作实效性[J].中国职业技术教育，2009（19）：73-74.
　　[2] 曾薇.应用现代教育技术促进小学德育工作开展的研究[D].四川师范大学，2014.