【正文】学生在一年级已经学习了一些图形和数的简单排列规律，学生通过操作、观察、猜测等方法来发现规律。本课时是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作等活动来发现图形排列的规律。这节课的教学目标是发现图形的变化规律，培养学生观察、操作及推理能力。重难点：找出图形的变化规律。为了更好地实现教学目标，突破重难点，我从以下几点进行教学：
　　一、 从生活出发，引发学习兴趣
　　根据学生的认知特点，从喜羊羊家的厨房装修画面引出规律，让学生从瓷砖的图案中去找规律，激发学生的学习兴趣，再通过交流、讨论发现规律。通过这样的导入，学生很感兴趣，因为这都是在我们生活中处处都有的生活中的规律，学生感到很神奇，学习积极性自然就很高了。
　　二、多提供操作和交流的机会
　　《找规律》是个很抽象的知识，主要是让学生在观察中发现规律，在操作中创造规律。在教学中我大胆地让学生自己去探索，去发现：图形的排列是怎样变化的？让学生大胆地与同伴交流，有效地培养学生的推理能力和观察能力，体现了自主探索、合作交流的新理念。在学生发现了图形的变化规律后，再让学生自己创造一组有规律的图形，让学生展示自己富有个性的作品，使每个学生都有机会获得成功的体验，从而树立自己学习数学的信心。
　　三、巩固练习，温故才能知新
　　有针对性的练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，也是教师了解学生知识掌握情况的重要途径。古语有云：温故而知新。特别是像《找规律》这样的知识，必须要多做练习巩固，从练习中发现学生的对知识的掌握程度，为学习新知识做好铺垫。