【正文】英语是现代人类生活各个领域中使用非常广泛的语言。学好英语对未来的发展与交际范围的扩展具有重大意义。“基础教育阶段英语课程的任务之一就是要培养学生自主学习能力，为他们以后的学习和发展打下良好的基础。”1教育家陶行知先生说：“与其把学生当作天津鸭子添入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自主地去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”2这里的“几把钥匙”和“自主地去开发”，指的就是在教学实践中学生自主学习能力的培养问题。在小学英语教学中，我们要有意识地从低段抓起，培养学生自主学习能力，为学生的终身学习奠定基础。
　　一、什么是自主学习
　　“自主学习又称自我调节学习，即学习者受到学习动机的激发，自觉确定学习目标，制定学习方案，实施学习过程，为满足自身认知需要和自我评价需要而主动地探索性学习。”3在这一过程中，学习者是积极主动地去寻求、探索知识，是一种本身自愿的，而不是靠他人强迫的一种学习行为。英语自主学习能力指学生在教学过程中，能主动地获得英语相关知识、技能的能力。它强调的是学习者通过自身学习而获得知识的能力。
　　二、小学生英语自主学生能力培养方法
　　1、从习惯培养开始
　　从生理角度来说，习惯也就是可以通过生物钟、通过条件反射让人自觉地去做应该做的事。学生一旦养成良好的学习习惯，下意识的支配、提醒作用将会发挥。习惯的培养也不是一蹴而就的，它需要反复的练习和时间的巩固。　　
　　2、着手兴趣激发
　　著名教育家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣．”由于受年龄特征影响，小学生对英语学习的主动性和积极性，很大程度上是由兴趣决定的。大多小学低年级的学生对英语有一种神秘感，也充满了兴趣。作为老师，可以抓住孩子这一心理现象，教学中利用生动活泼的直观教具，如实物、图片，充分利用多媒体展示动画、音频文件等，创设与教学内容相应的情景或者游戏，来激发学生的兴趣，有效地调动起学生的多种感官，让学生身临其境学习词句，加深学习印象，提高学习效果，不断激发孩子对英语学习的兴趣。
　　3、发挥教师主导作用
　　自主学习，不等于自学，更不是自由学习。而是要教师真正去发挥教师“导”的作用。  
　　（1）指导学生预习。在教学中注重指导学生搞好课前预习，一年来80％的学生初步养成了预习习惯。我校拥有的“一起作业”资源，很受学生欢迎，在进入新模块、新单元学习前我通常会布置相关的一起作业，为孩子的自主预习增加了更加有趣的元素。
　　（2）指导学生探究。探究是学生理解知识、掌握知识的关键，也是学生自学能力培养的重要环节。在教学中，首先从培养学生良好的意志品质入手，激励学生勇于实践、勇于探究，其次是从探究的方法上加以指导，主要是迁移法：就是让学生学会用已掌握的语言认识新的语言，用已学会的方法来解决新的问题。最后让学生组织讨论。
　　（3）引导学习。小学生注意力不能持续集中很长时间，而且年龄较小，教师在学生自主学习的过程中，要适时地指导，确保学生不要无目的、无条理的学习，这样才能有助于学生收获较理想的学习效果，增强自主学习的积极性。如上新标准英语《Module 2  Unit 1 Where’s the bird? 》一课时，为了让学生更好地理解“on,in,under”，上课时，笔者组织学生玩一个游戏---找朋友。说明游戏规则后，问学生：“Where is my ruler?”，该怎样用英语准确表述呢？接下来就让学生自己想办法解决。学生们积极地翻阅课本，尽管有的单词还不会读，但他们通过对比分析，已清楚地认识到：在里面要用in，在上面要用on，在下面要用under。由此可见，只要能积极引导，让学生发挥，孩子们的潜能总是会给老师带来惊喜。
 　　4、调动学生主体性
　　自主学习，就该给学生留有发挥的空间和时间。在课堂中，每次呈现课文或对话后，我会和学生一起设计问题或者叫学生自己设计问句，另外一些学生回答，还可以设置情景做专项的操练，这样有计划有目的地组织学生积极动脑动口和动手，对培养他们的自学能力很有益处。
         5、注重多元评价
        在英语教学过程中评价不仅关注学生的学习成果，更关注学生的学习过程。在同学、教师或是家长的肯定声中体验成功的喜悦，无疑是件值得骄傲、自豪的事。当学生正确地回答某个问题时,使用以下语言进行肯定:"Good ! Wonderful! Excellent! Well done! Good job!” 若学生的回答不完全正确或错误时,又采取以下方式来评价:" Come on. It could be better. Good try. Not bad, try again, I think you can find a better answer. Thank you!" 像这样正确使用激励性的评价, 久而久之,无形中给学生树立了自信心,发展了学生的自主学习能力,使学生感受到学习也是一种幸福,享受到了学习带来的快乐,并在自主学习中增强了成就感.
　　 6、营造良好氛围
　　英语是一种语言，语言学习需要良好的语言环境。因此，除了在课堂上营造和谐、轻松、自主的教学氛围外，教师还很有必要取得家长的合力，将自主学习的积极性延伸到课外。常为孩子们播放一些难易程度适中的有声读物、英语动画，为学生讲简短有趣的小笑话；让学生仔细观察生活用品、学习用具、街道上出现的英语,并将它们记下，到课堂上与同学讨论，看谁收集的标语多、体会的意思准，或是能尽量将它们流利地说出口。通过这些活动，让学生体会到英语无处不在，而且用处还挺大，以此进一步增强学生学习的欲望和自主学习的积极性。
　　学习是一个漫长的过程，小学生英语自主学习能力的培养不是一朝一夕就能达到的，它需要教师在教育教学工作中注重方法，循序渐进、不断探索和完善，从而在根本上培养小学生的自主学习能力，以更好地适应社会的发展。　
　　参考文献：
　　[1] 《英语课程标准》.北京师范大学出版社，2001-07
　　[2]《陶行知教育文集》.四川教育出版社，2007-1-1
　　[3]《教育学》.广东高等教育出版社，2003-10-01