【正文】摘   要：在很多老师看来，学生张亚伟是个很不遵守纪律的“朽木”，我结合他的具体情况，给他制定了自我评价表，用以约束他的行为，并且持之以恒的给他以真诚的帮助，最终使亚伟同学走出困境，成为一名优秀的学生，并顺利的升入高中，印证了“朽木”也可雕的事实。
　　关键字： “朽木” 自我评价表  补课  信心 习惯 可雕
　　张亚伟是四年前暑假开学的一个星期后来到我所带的七年级一班的。他初进班级表现还行，没有发现违纪现象，可是没过一星期就变样了，上课时总是爱说话，给老师打岔，老师批评他，有时还顶嘴，特别是女老师，他更是不放在眼里，不是接下音，就是出怪声，反正不得闲。课下还经常和同学打闹，欺负小同学。任课老师和同学不断来向我这个班主任告亚伟的状，这使我感到很气愤。我开始了对张亚伟的调查（其实有些失职，应该在他入班之前就要了解的），通过几次家访以及同亚伟以前的老师沟通，我了解到亚伟在小学四年级以前成绩还不错，曾经还拿过奖状呢，可是就在他上四年级的那一年，父亲病故了，接着就是母亲改嫁，他只能跟爷爷奶奶生活在一起。二老对他宠爱有加，慢慢的，他形成了以自我为中心的坏习惯，稍不如意便大发雷霆，甚至做出很出格的事情来，爷爷奶奶的话他根本就不听。以前的几位教师也都家访过很多次，就是不管用，刚说了，时间不长他又故伎重演。好多老师真是为他伤透了脑筋，认为这是一块地地道道的不可雕刻的“朽木”，没治了！于是都把他放到教室的最后，任其自生自灭，只要不影响其他学生学习就行，还暗示其他学生不要理他。这样亚伟在心理上形成一种自卑而又叛逆的心理，上课故意捣乱，差不多每次老师讲课他都得插上几句，以“获得”老师的训斥，好像不这样就不能上课似的。简直是无法无天了！
　　我充分了解了他的情况后，利用课余时间把他叫到办公室，跟他进行了一次语重心长的谈话。开始他有些满不在乎，摆出一副洋洋得意的样子，我让他坐在我的旁边，跟他谈起了家庭琐事及他爷爷奶奶的情况，他总是一问一答，脸上没有任何表情。后来我谈到他的爷爷奶奶年岁已大，作为孙子就是他们的唯一希望和唯一依靠时，他显得有些惭愧地叹了一口气说：“老师，我知道你想让我学好，但是从小学起我的课就已经落下太多了，我是学不好的。我打算上完初中就出去打工，给我爷爷奶奶挣钱。其实我早就不想上学了，再说我年龄也大了（14岁），整个年级就我岁数大，我也能参加工作了，要不是爷爷奶奶一再让我上学，我早就退学了。”听后我心理不觉涩涩的，看着这个脸上充满稚气的孩子，我想他心中时刻想着爷爷奶奶，他并不“坏”呀，只是失去学习信心而已。我给他讲我小时候上学的情景，我是15岁上的初中，比较起来我的年龄更大呢，按说学习还不如他呢。我说：“正因为你比其他学生年龄大，你应该是咱们班学生的大哥哥了，应该多指导这些小弟弟小妹妹们呀，你比他们懂事，那就要帮他们学好呀！”“可是，老师，我成绩落下太多了，根本学不进去了，老师，我真的学不好了，如果你要求我不捣乱，那我争取做到，但是我真的学不好了呀！”小亚伟满脸沮丧地说。“为什么不让老师帮你呢，老师愿意帮你学习呀！你想学好吗？我倒有个秘方，保证你能学好！”我故意充满神秘地说道。“真的吗？那您说说看，是什么秘方呀，老师？”他瞪着一双充满好奇的眼睛问道。“因为其他同学我感觉不如你灵活，所以我就教给你吧，这个秘法到你已经是第七个使用了，前面有六个同学试过这个方法，真的效果很好呢！他们都考上了理想的大学，不过这也得需要毅力的，你能坚持吗？”我试探道。“当然，只要能学好，我保证能够坚持的。”“那好，我给你制定了一个自我评分标准，只要你能够坚持每天达到30分以上，我敢保证你的学习成绩很快就能赶上的。”说着我出示了我给他专门设计的自我评价表：
　　一、遵守学校纪律，不和学生打闹，无违纪行为出现，得10分。出现一次违纪行为扣1分。
　　二、上课认真听讲，积极发言，不说闲话，不走神，不做小动作。得10分。违反一次，扣除1分。
　　三、作业认真完成，并能够积极主动做好，得10分，少做一道或者做错一道扣一分。
　　四、每天坚持向老师请教问题，得10分，有问题不问，一道扣1分。
　　“能做到吗？”我问道。
　　“能，可是谁来计分呢？”亚伟稍微犹豫了一下回答道。
　　“这样，”我说，“你坚持每天晚上写日记，记下你的所见所闻所感，并亲自在第二天上课以前交给我。在日记后面按照以上的评价标准给自己前一天的行为打上分。只要你每天不低于30分，我就敢保证你会成功。”
　　亚伟听到这里，脸上露出喜悦的神情。我接着问：“星期天有空吗？可以来我家补课，我给你说一下学习的要点。”
　　“行，一言为定。”亚伟很高兴的答应了。 
　　我又召开了我班全体任课教师讨论会，把我对张亚伟的管理方案告诉给其他老师，让他们配合，多关注一下亚伟，特别是简单的问题多提问他，以增加亚伟同学的自信心。尽量不要在课堂上批评他，课下多与他沟通，一旦发现他有什么违纪行为，及时告诉我。在班内，我也找了两个成绩好的同学，专门负责给亚伟补课。
　　一切准备完毕，开始实施了。第一天，上课结束了，我询问几位任课教师，都说他比以前真像变了个人，听课很认真，没有发现违纪行为。我很高兴，这证明亚伟同学的自制力很强，他是很有希望的！我对亚伟的转变更有信心了。
　　第二天，我来学校很早，发现亚伟同学已经在办公室门前等我了。我首先对亚伟同学的遵守诺言给以表扬，他一脸的快乐。接着我给他批改日记，我这才发现他的语文基本功的确很差，很差，简直就写不成一句话，而且错字连篇。我很耐心很仔细地看着，我知道我如果此时有一点儿不耐烦，或者是批评的话，一定会给他的积极性以很大的打击，这是绝对不可以的。我开始一句一句的给他批改，包括标点以及错字。他在日记上写了昨天我跟他谈话的事，可以看出来，谈话对他的触动很大，他在日记中写道：“昨天老师跟我的淡（谈）话，我懂的（得）了很多，我已（以）后一定下绝（决）心内（努）力的（，）我听老师的话（。）……”我一一给他更正过来。他在日记后面给自己打了32分，就是上课时说了几句话，也走神了，有几个问题忘了向老师请教，所以减去8分。我问亚伟：“昨天有收获吗？”“老师，我按照您的标准去做了，还真有效，我昨天学到好多知识，老师讲的都会了。”亚伟兴奋地说。我也很高兴地说：“真没想到，你进步这么快，老师还以为你做不到呢，相信，有你这样的决心，任何困难也难不倒你的，‘秘法’的第七个大学生就是你了。”亚伟也决心明天做得更好。
　　就这样，我每天都给他当面批改日记，当面分析他每天行为的对错；每个星期天他都到我家来补课。两个月过去了，亚伟居然没有再捣乱，语文成绩，特别是写作能力有了很大的提高。同时数学，英语等科目也都有了明显的进步，尤其是学习的兴趣已经很浓了。一个学期下来，亚伟同学的学习成绩居然上升了十几名。纪律也好多了，虽然也有过和同学发生矛盾的时候，或者是上课做小动作不认真听课的时候，但事后他很快就能意识到自己的错误，并主动向我承认，我常常跟他分析事情的原委，告诉他遇到事情应该怎样处理，亚伟也能够很快领悟到我的意思，马上改正。
　　为了增强亚伟的责任心，我让他担任了班里的劳动委员。果然亚伟没有让我失望，他常常第一个来到学校，指出卫生存在的问题，放学后有时还帮助其他小组清扫。时间长了他在同学们心中留下了很好的印象，在八年级期末班干部评议中他竟然以49票（全班51个同学）的高票当选为优秀班干部，九年级也同样当选为优秀班干部。
　　如今的张亚伟已经以优异的成绩升入了清河中学，而且在高中的成绩也很不错，还担任班干部。我真为他的成功而高兴！我常想，每个孩子从内心里都是要求进步的，他们都想得到老师的肯定，只不过面对各种诱惑有的学生自我约束力强些，有的学生自我约束力差些。我们教师在教育他们时，就得首先告诉他们，你喜欢他们，不管他们成绩是好，还是坏，你都会真心真意地去帮助他们。同时还要根据不同学生的性格特点，设计合理的自我评价方案，让学生学会每天自我评价自己，尽量做到“吾日三省吾身”，帮助他们养成一个良好的学习习惯。这样长期坚持下去，我想没有不可雕的“朽木”。 
　　作者简介： 刘俊山，男，中学一级教师，1972年5月出生，汉语语言文学本科学历，1992年7月毕业后一直从事初中语文教学工作，并担任班主任；教学成绩优秀，班级管理方法灵活，曾经多次获得“优秀教师”和“模范班主任”的光荣称号，并在国家、省、市级刊物上刊登论文多篇。