【正文】初中美术教学的这一阶段，不仅是对美术技能技法的学习，还是通过美术教育，培养学生敏锐的观察力、丰富的情感、活跃的思维和旺盛的创造力的阶段。在初中学校教育中，美术课的教学已经成为素质教育的一个重要阵地。在美术学科的教育中，学生审美观念的形成，艺术修养的提高，很大程度上是依赖于美术课的课堂是否新颖和是否高效而定的。如何使学生的个性得到全面发展，学生的潜能得到充分发掘，都成为了摆在我们教师面前的一道课题。因此，新的课程改革也赋予美术教育工作者以新的任务，要求我们要以全新的、高效的教学理念和方法来实施美术教育。
　　在我的课堂教育中，如何使学生喜欢上美术课，如何能让美术课的教学变得更加高效，能够让学生在美术课堂中得到更大的发展，是我一直以来追求的目标。在高效教学的研究中，通过自己的实践和努力，我也总结了一点经验，下面就我的一点认识浅谈一下我对高效教学研究的一点体会。
　　一、“兴趣是最好的老师”
　　每个教师都知道“兴趣是最好的老师”这一至理名言。如果一个人对某一领域非常感兴趣，那他必将对这一领域怀有强烈的好奇心和求知欲。为了使学生能够对美术课感兴趣，我常常变换多种方式来充实课堂，使学生在美术课上始终保持新鲜感和兴趣感。比如，在八年级上册的《缤纷的家用电器》这一课中，我观察到，教材中的图例都是一些大型的家用电器，而且随着教材的多年使用，多数家电已经不再新颖。我就找来一些最近的、新研发的、新奇的工业产品设计作为课堂的补充。在课堂的授课方式上，也采用了前几年备受人们喜爱的节目《正大综艺》的方式来授课。先请学生看图片，然后根据它的造型和色彩来猜一猜它是做什么用的。别致的造型和亮丽的色彩顿时吸引了学生们的注意力，但它是做什么用的呢？学生们想破了脑袋，在他们大胆的、迫不及待的、各种奇特的答案的回答之后，我给他们公布了正确答案，在出示了答案的图片后，学生们一片片恍然大悟的、佩服称奇的声音不绝于耳，在惊叹于设计者的智慧中，学生们得到了兴趣和启发，我也在课堂中获得了快乐。
　　社会在不断的发展，美术教育要跟上时代的脚步。在美术教学中要根据学生实际情况和现实要求及时调整教学内容，使学生在美术课上始终保持新鲜感和兴趣感，让学生的个性在快乐中得到充分发展。所以，从学生的兴趣角度出发，不仅能让老师课堂上变得轻松，更能使学生主动探索新知，真正的变成学习的主体；也能使课堂变得更加生动、高效。
　　二、课堂教学模式的创新
　　在课堂教学改革过程中，教师教学的观念需要更新，教学方法和手段需要改革，而课堂模式的优化和创新，也对课堂教学的是否高效起着十分重要的作用和意义。
　　在新课程的要求下和自己的教学实践中，我也对课堂的授课模式作了一点浅显的改变和尝试。比如在七年级下册的《我们的奥运》一课中，在授课和制作后的作业展示环节中。我打破了以往的把学生的作业贴到黑板上，教师评述、展示这一传统方式。而把作业展示环节做成了一个“新品发布会”的形式。让学生拿着自己设计好的标志到讲台上来，给大家作一个简短的介绍。其中包括标志的造型，色彩以及标志的喻意。让学生自己讲。并且下面的同学可以充当小记者的角色，举手对上面同学的设计提出问题，或者自己的看法。作为教师，我指出“如果别人的意见对你有帮助，那你可以改进你的设计；如果觉得不够完善，可以再进行深一步的讨论。”最后，由全班同学选出一个设计方案，向班主任推荐，并投入随后的运动会的班标使用中。当然，作为教师的我，也会在学生评价之后给出自己的意见。这样，课堂上下形成鲜明的互动，气氛非常热烈，学生评价的热情非常高。一堂课在不知不觉中完成了生生互评和教师评价相结合的课程标准评价理念的新要求。
　　课堂模式，虽有要求，但也不能一成不变。教师在日常的教学工作中，应该转变观念，以人为本，以学生为本，改革课堂教学模式，创新教学方法，努力探索自主探究、合作交流的新型的课堂教学结构模式，从而培养出更多的适应新时代发展的创新型人才。
　　三、培养学生的合作意识
　　在未来的社会中，只有学会合作，才能取得更大范围内的竞争优势，才能更加适应信息社会高效发展的需要。合作的意识和能力是一个人成才的基本素质，我们的教育要让学生学会在各方面适应集体、适应社会。
　　在七年级下册的《桥》这一课当中，在布置作业的要求里面规定：以小组为单位进行合作。发挥每个同学的特点，分别负责创意、设计、工具材料的准备以及色彩的搭配和制作等方面的分工。这样既发扬了每个学生的优势，激发了他们的积极性，又锻炼了他们之间的合作能力和团队意识。充分体现了学生之间的和谐意识。
　　四、发挥学生的创造性
　　课堂上要提高学生的创新能力，就必须使学生提高创造性思维，美术课的优势在于能开发学生的形象和直觉思维的潜能，这就要求教师在上课时经常启发学生积极思考，鼓励他们大胆想象。要根据学生的实际情况,想办法使学生发挥他们的创造性。要鼓励学生应具有敢于提出问题的勇气，充分发挥学生的个性特点，同时还要在课堂上营造和谐、平等的学习气氛。让学生相信自己具有创新的潜力。
　　作为教师，我们应该积极地调动学生的情感，激发学生的热情，促进学生的创造力，尽可能地唤起学生对生活的热爱，对美好生活的向往，对未来理想的追求，从而使学生获得感性发展与理性发展的平衡，最终发展成为全面和谐发展的社会主义有用人才。
　　高效教学归根结底是让学生成为学习的主人。把课堂还给学生。不是老师完全不讲、或者放任自流，而是一种更高程度上的把握课堂、把握学生，这也是对我们教师提出的新的挑战和新的要求，同时也是对我们教学能力的考验。“授人以鱼，不如授人以渔。”教会学生学习，这是提高教学效率的有效途径，作为教师应该指导学生有效的学习，教给学生正确的学习方法，而不仅仅是书面知识。教师只是课堂的组织者、引导者。高效课堂要求教师要关注每一位学生，只有这样，我们的课堂才真正提高了学生的知识水平，培养了学生的能力。使我们的课堂真正的高效起来，并且充满旺盛的活力
　　作者简介：姓名：郭建敏  单位：山东省济南燕山学校中学部  最后学历：本科  职称：中教二级  职务：教师。