【正文】摘   要:多媒体教学的交互性、可控制性，大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学的要求。因此，我们要加强多媒体技术与高中数学相整合，改善传授式和接受式的学习方式，充分利用多媒体技术，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，更好地揭示数学概念的形成与发展，展示数学思维的形成过程，使课堂教学更加高效。
　　关键词:多媒体  高中数学  新课程
　　前言
　　《高中数学课程标准》指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响”。在高中数学教学中,多媒体技术作为教学的重辅助手段，给传统的教学模式注入了新的活力，但如何与课堂教学有效的结合，并取得相得益彰的效果，需要我们不断地进行探索和实践。笔者结合自己多年的教学实践，就如何使用多媒体辅助教学，谈一点肤浅的看法。
　　一、创设教学情境，激发学习兴趣。
　　《高中数学课程标准》强调：“应注意创设情境，从具体的实例出发，展现数学的发生、发展过程，使学生能够从中发现问题，提出问题，经历数学的发现和创造过程，了解知识的来龙去脉”。教学情境是沟通现实生活和数学学习具体问题和抽象概念之间的桥梁。因此，我们要利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。如：（flash演示）把一个圆压扁了，像椭圆，它究竟是不是椭圆？由“是不是椭圆及如何设计椭圆”提出研究课题以激发学生强烈的探索欲望，增强学生学数学用数学的意识和能力，从而，有效地开启学生的思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。总之，我们在教学中，应充分利用多媒体技术手段，将它融入到课堂教学中来，创设多种教学情境，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近生活，使教材“活”起来，从而有效地促进教师的教和学生的学。
　　二、增加知识容量，拓展学生的视野。
　　随着新课程的改革，课程内容多，时间紧，给我们的教学带来了很大的困难。如果能够运用多媒体技术的优势，既能增加课堂的容量，拓宽学生知识面，又能加快教学节奏，节省教学时间。从而加强课堂教学的深度，促使学生适应和接受更多、更深、更新的知识，学会更熟练、更全面的技能。如：在教学“正弦函数的图象和性质”时，如果按传统教法，过于浪费了有限而宝贵的教学和练习时间。而采用多媒体课件展示，不但能够形象、直观的演示了作图方法和作图过程的每一个步骤，而且可以用比较少的时间完成上述作图过程，提高了课堂效率。同时，多媒体技术能够将各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，从而形成知识的网络，使学生达到融会贯通，学以致用，让不同层次的学生都能够体会到成功的喜悦，有利于学生的长远发展。事实说明，充分运用现代教学手段，能够改变数学教学信息传递方法和手段，可有效地调动学生学习积极性，促进学生认知结构的构建，强化学生的内心体验，使其兴趣盎然地投入到学习活动之中。
　　三、运用多媒体有效突破教学重难点　
　　数学是一门逻辑性强、抽象思维程度高，有严密系统性的科学。传统教学手段由于以静态为主，表现力弱，无法激起学生的学习热情，我们很难在课堂上利用黑板将数学中复杂的情景直观、有效地展示和分析，使得学生陷入束手无策的困境，增加了学生理解和掌握的难度，成为教学中的难点。而运用多媒体技术，可以静动结合，给学生以实感和立感，将抽象概念转化为形象、直观的三维动画，化难为易，化枯燥为生动，使学生更易接受和理解，做到了过渡自然，又能轻松愉快地掌握了新知识。同时，多媒体不受时间和空间的限制，它可以化虚为实，化远为近，从而使课堂教学更加直观化、有趣化、通俗化，大大缩短我们讲解时间，便于学生在课堂上巩固练习，减轻学生的课外学习负担，提高数学学习效率。总之，教无定法，贵在得法。对待各种类型的重难点，要具体分析，区别对待，做到有的放矢，使教学更有针对性，这就需要我们不断研究、探索，努力寻找效果最好、效率最高的教学方法，让课堂教学充满生机活力，最终实现我们的教学目标。
　　四、加强多媒体教学与传统教学的优化整合
　　多媒体技术推进了高中数学教学的发展，为学生的发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具，但其不能解决教学中的所有问题，它只能作为传统教育的一种延伸，不可能取代传统教育。因此，我们既要了解传统教学模式的优点和局限性，又要了解多媒体的特点和优越性，才能以解决教育教学中的问题，提高课堂教学效率。如：方程的解题步骤，几何的推理证明等，都离不开板书，只有这样，学生才有直观亲切的感受，学习起来才有激情。而多媒体技术能够呈现知识的产生过程，模拟数学实验等，可形象直观地把数学抽象的概念和难以理解的知识点展现出来，促进学生对数学知识的感性认识，并加深学生的印象，有利于学生掌握知识点，提高课堂教学效率。总而言之，我们只有认识到多媒体教学和传统教学各自的优势与劣势，并将二者优化组合起来，才能更好地发挥多媒体教学的辅助作用，实现课堂教学的高效。 
　　多媒体技术走进教学课堂是现代教育技术发展的产物，是时代的进步，是教育发展的必然趋势。我们只有立足于自身实际，完善发展自我，不懈努力去追求，将两者进行有机优化组合，才能发挥多媒体技术辅助教学作用，促进课堂教学质量的提高，进而实现数学课堂教学的最优化。
　　参考文献:
　　[1]范幼新  巧用多媒体,让数学课堂更精彩    教育科研论坛  2011年04期
　　[2]李东升  如何有效地利用多媒体促进高中数学教学  才智  2011年15期
　　[3]王 族   论多媒体技术在高中数学教学中的运用   数学学习与研究  2013年09期
　　[4]李晓明  浅谈高中数学教学与多媒体的有效结合  学周刊  2011年12期