【正文】网络环境下信息技术课的教学设计与非网络环境下教学设计大同小异，网络环境下教学设计包括：教学目标、教学内容设计——前期分析：学习需要分析、教学内容分析、教学对象分析、教学活动过程设计、教学评价设计。网络教学中教学活动过程设计包括教学策略设计，教学方法设计，教学组织形式设计，知识材料，学生活动，学习环境设计等。
　　知识材料设计：在知识材料组织上，要将教学资源与教材知识重组，形成新的系统知识提供给学生或者作为学生探究的对象和学习的内容。对于某些专题，还需要教师能够设计专题学习网站，把零散的知识集成在一起，便于教师的教学和学习的自主学习。比如，信息技术课Word文字处理模块部分，《电子板报的制作》作为学习字处理软件的终极学习任务，在学习“电子板报制作流程”时，给学生增加“什么是电子小报”，“如何制作电子板报？”等知识，在学法指导栏目中，教师给学生准备了大量的有关于科技类、健康饮食、安全卫生等内容的网站，以及在具体制作过程中，教师给学生准备电子小报的具体制作过程里包括：设计制作报头、编写刊头，制作标题等，除此外还有页面设置、如何添加页眉、页脚，分栏、打印预览等。教师在教学过程中，需要指导学生如何去搜集、加工、整理素材，也就是让学生知道如何获取自己所需要的知识，掌握获得知识的工具和根据需要处理信息的方法、技巧。
　　在知识材料的表现形式上，教师除了使用超文本的方式编排与组织教学内容外，还需要使用多媒体技术，使教学内容的呈现形式多样化，更加形象生动，激发学生学习兴趣，使学生对知识的掌握更加容易。
　　这一点可以看出，教师把精力放在如何教学会“学”的方法上，积极创建有利于学生构建知识体系的情景，教会学生学习，对教师的专业化要求比较高。
　　学习环境设计：除教学内容外，教师还需要对网络教学环境进行系统化设计，这一点常被很多教师忽略，很多教师片面认为网络教学就是将教学内容搬到网页上，将教学内容作为网络教材提供给学生使用，运用传统的教学方法开展教学。
　　其实不然，就侧重学生学习的教学方法，网络教学更适合学生的资源共享教学法——网络资源的利用，共享文件夹的使用；其中网络资源包括专题学习网站，教育论坛、各类教学资源网、信息技术讨论法、读书指导法、发表教学法——让学生发表自己的知识技能、思想情感、成果等；就学生学习的组织形式而言，网络教学比较适合学生的自主学习、小组协作学习。学习环境的设计应包括：超文本方式组建的知识内容、丰富的案例和学习资源、搭建网络教学平台、作业提交系统等。
　　教学评价设计：恰当的课堂教学评价可以激励学生不断进取，利用评价结果也可以帮助老师及时发现教学中问题，有效调整教学方法、学习方法，不断提高教学质量。
　　网络教学中常引起关注的问题是学生成绩的评价，教师怕不能正确评价学生的理解和参与度，实际上网络教学中的评价更加方便、快捷。
　　（1）利用BBS、E-mail、留言簿、共享文件夹对学习过程评价；
　　（2）作业和考试结果可放在学生记录数据库中进行评价；
　　此外可以采用教师评定——学生活动过程中，现场评分；小组互评——小组学习，由小组长给组员评价等方式，不管采用哪种方式评价都要注意反馈及时，有利于学生改正错误。
　　网络环境下信息技术学科的教学设计除了要根据以上的要求来设计外，还应做到整体设计，分步实施，反复循环，逐步深化。即在教学中要充分研究课标、教材，了解自己的学生，针对自己的学生状况，学生的认知规律，对所学内容进行整体设计，在设计中要整个学期的课程一起设计。要敢于打破教材、课标，根据学生状况制定出适合学生发展的教学计划；然后分成小的目标加以实施，将计划落到实处；目标之间相互联系，又有重复，这种重复不是单一的重复教学内容，而是通过新的主题强化学过的知识技能；定期总结提高认识，深化教与学的过程。
　　第二网络教学中应注意的问题：
　　1．学生网络学习习惯问题
　　在网络教学中，由于网络的开放性，学生在自主学习时候往往会偏离教学目标，导致教师不能顺利开展课堂教学。表现在电脑游戏、网络图片、聊天等非学习内容对学生诱惑会转移学生注意力，例如：学生往往把信息技术课当做休闲娱乐课，偏爱上网、聊天、游戏，没有感到提高自己的信息能力对当前自己学习生活的重要性，他们没有学习的需求导致学习兴趣很低。对学生认识的转变、行为习惯的培养是一个长期的过程，作为教师应该一方面加强引导，同时有必要联合学校领导、班主任一起教育。要时常告诫学生，信息技术课是终身学习的工具，要坚持学习以便维持信息技术学习的历程，学习信息技术课的目的是培养信息素养，培养学生对信息技术发展的适应能力；另一方面要加强对软硬件的管理。
　　2．学生自主学习能力问题
　　网络教学要求学生要有高度的自主学习能力，可是小学生的计算机水平很有限，真正让他们自主完成学习任务比较难。学生的基础知识参差不齐，学习的经历不可能相同，自学的能力有大有小，所有的这些因素影响了在网络中学生获取知识的能力，也决定了其学习成绩。所以在网络教学过程中，应该考虑这些因素，比如可以通过各种方式了解自己的学生；加强对学生的学法指导，指导学生如何获取信息，并形成一套有效的学习方法；鼓励学生小组交流，寻求帮助；在教学中，加强对学生的个别辅导等。也就是说只要学生掌握了在信息时代获取知识的方法，就能成为学习的真正主人。
　　3．关于网络教学中创新能力培养的问题
　　信息技术教育，作为一项提高全民素质，培养青少年创新精神和实践能力的一个重要手段，被看作教育的一个重点。网络多媒体技术，将文字、图形、图像、声音等信息有机地结合起来，有利于调动人的所有感官功能，促进思维的发展，学生在想像力的推动下，思维高度活跃，就容易引发创新的火花。
　　总之信息技术知识在社会发展中越来越重要，互联网各个终端背后的大脑是学习过程中极其丰富的智慧资源，同时，接入互联网的网络教室构成了开放便捷的新型的学习环境。因此，在信息技术课教学中适当开展网络教学，将更助于提高学生学习信息技术的兴趣，更有利于培养学生获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力；培养学生利用信息技术解决与实际生活相关的能力；培养学生的创新精神和实践能力。