【正文】摘   要：英语是一门工具学科。要掌握英语，除了要学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说 、读、写基本功。从这点出发，可以说英语学习的过程也是习惯养成的过程。笔者根据多年的英语教学经验，详细地阐述了培养小学生学习英语良好习惯的几点做法。
　　关键词：培养 小学生 英语学习 良好习惯
　　小学阶段的学习是一个人终身学习的基础阶段,也是一个人习惯养成的重要时期。曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响。根据多年英语教学积累的经验和体会，下面就谈谈我在培养小学生英语学习习惯方面几点成功的做法。
　　一、 培养学生课前预习、课后整理复习的好习惯 
　　预习是培养学生自学能力的好方法之一。季羡林大师说过：“学习外语就如同学游泳，只有亲自下水实践，才能学会游泳。”课前预习就是学生亲自实践的过程。我在布置预习任务时，要求他们：听录音跟读三遍，从生词、短语、词组、语法几个方面着手，动用手中的工具书，力争解决 50%的内容，把不懂的句子用红笔画下来，课中重点解决。同时还要找出本课的重点和难点。这样孩子带着自己解决不了的问题听课，才能充分发挥学习的主动性，才会拥有听课的主动权和针对性，提高听课学习效率。
　　课后的家庭作业是对当天所学知识的整理复习、巩固提高的重要环节。因此布置作业时，我也进行了大胆的尝试——分层布置作业。在课堂上表现突出、成绩优异的学生，根据教学内容造句或仿写对话，或读英语小故事，以达到学以致用的目的；要求中下游的学生必须记下单词，背会本节课的句子和对话；学困生重在背会单词，能读会句子就可以了。根据历年考试成绩，可以看出这种方法是行之有效的，使各个层次的学生得到了不同的发展，他们的英语综合能力得到了相应的提高。
　　二、培养学生自主学习的能力
　　如果说课前预习是培养学生自主学习的前奏，那么课中让学生当小老师完成朗读、提问、讲解等这些重要环节，就是一首乐曲的高潮部分，这时的我就是一名聆听者或欣赏者。当他们遇到讲不下去的难点时，我在旁边给予及时的点拨，学生们则是课堂的主人，每个人都跃跃欲试，把手举的很高很高，等待着小老师的提问。整节课在生生互动、师生互动中完成了教学任务，真正发挥了学生的主体地位，使他们学的轻松、学的愉快，由以前的“要我学”变成了“我要学”。教学效果有了明显的提高，每节课下来，85%的孩子都能背下本节课学过的词、句、对话等。这样的课堂是开放的，它不仅仅培养了孩子们自主学习的能力，而且还训练了他们的思维能力和语言表达能力。
　　三、培养学生认真听课，做好听课记录的好习惯
　　课堂是学生学习知识、获得技能的殿堂，是师生交流沟通的主要场所。自古以来，培养学生的倾听能力和听的品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。这就要求我们必须培养学生认真听示范发音，用心听他人说英语的好习惯。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说 ”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心多听他人说英语，有助于培养对英语思维的敏捷反应。因此，培养学生认真听老师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。
　　为了培养小学生认真听录音的好习惯，在播放录音前，我通常分步提出听的具体要求，如注意哪些单词的读音、句子重音、停顿、语调等。使他们每听一遍录音，就有一次不同的收获。在课堂上，为了避免枯燥操练，我多用“有意点叫”、个别提问，对话活动与集体操练频繁交替使用，同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语。如，教师问某生：How old are you? Where are you from? Is your mother a teacher?随即转用第三人称问其他学生：How old is he? Where is he from? Is his mother a teacher?还可请学生给发言者纠错，或重复发言者的句子等等。以此引导学生用心听讲。  
　　做好听课记录是高年级学生必备的素养之一。在上课时，我要求学生必须做好课堂笔记，把老师补充的知识点，如同义词、反义词、同音词、同义句等内容记录在该词或该句子的旁边，复习时便于记忆。刚开始时，大部分学生没有这样的意识，这时我就提醒他们该把这个知识点记在书的何处，该怎样记。经过半学期的指导，现在他们已学会如何做课堂笔记了。每当我讲到重要之处时，孩子们都会自觉地拿起笔记下该知识点。这样，孩子们的思维紧紧地跟着老师走，对老师提出的问题能积极思考，争着回答问题，课堂气氛活跃了，孩子们的学习热情也有了很大的提高。
　　四、培养学生认真书写、认真完成作业的好习惯
　　认真完成作业是一个良好的学习习惯，足以让孩子受益终身。一个不认真完成作业的孩子必然做事马虎，也不能形成谨慎学习的态度。因此，我从指导学生认真书写入手，对他们常出现的书写错误反复纠正。为了鼓励学生认真书写，在批阅课堂练习本、配套练习时，我采用了多样的评价方式，如加分、贴画、写简单的鼓励语等。如：学生作业本每得三个“Good”， 家庭作业便可以减半，连续得五个贴画可升为英语小组长等形式来激励学生。这些方法很好地激发了学生认真完成作业的意识，使绝大部分的学生都能逐步养成好的习惯，并且在书写上有了很大的提高。
　　总之，只有养成良好的学习习惯，才能使学生受益终身。但良好的学习习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要我们教师经常的提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中，我们要善于捕捉教育契机，适时引导，使学生逐步养成英语学习的好习惯。学生一当拥有了这些好习惯，就会成为课堂学习的主人，就会使我们的课堂更生动，更精彩。