【正文】培养学生对学习的兴趣，提高教育教学质量，是教育者研究的重要课题。学生普遍厌学语文，这已经不再是新名词了。语文学科的广大教师就更应就如何激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和钻研。高中阶段的教育教学担负着文化基础和社会实践的教学任务，其人文性更强，对学生语文学习兴趣的培养，有着更为特殊的现实意义，这关系到语文教学质量的提高，而且涉及到学生的身心的发展。因此，培养高中学生的语文兴趣是十分必要的。
　　目前，在高中学生中，有部分学生对文化基础知识的学习积极性不高。那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力呢？本论从以下几方面做点探究：
　　一、以情激趣，培养学生学习兴趣
　　高中教材中的课文都是优秀的作品，其中一部分作品文质兼美。教学中，教师一定要按照不同的教学内容，选用适合文本的教学方法，精心安排教学环节，把学生的兴趣激发起来，让学生在兴趣高昂和精神振奋的状态下投入到学习中来。尤其是一些写景文章更适合运用情境设置法。如:“桂林山水”一课教学一开始，笔者就放了一段桂林的视频再现了桂林山水的奇特风光,那清秀、奇异、美丽的胜景让人陶醉，学生个个专心致志，赞叹不已，通过形象可感的景物学生一下子被吸引住了，使学生带着对美好景色地向往，带着对祖国山河的赞美之情走入正课。
　　老师范读这文质兼美的课文，学生一边听一边回味刚刚眼前泛过的桂林美景，让学生产生情景交融的共鸣。接下来的鉴赏比赛把教学提到了高峰，按照之前的探究小组，要求每组至少选出三处或三处以上美景，进行鉴赏评比看一看哪个组说得最恰如其分。学生各抒己见，分别找出了自己认为最美的句子加以鉴赏，这样学生把桂林山水的美景都挖掘得淋漓尽致。最后老师又配乐指导学生，找出经典片段进行品读学生被这一学习氛围吸引，产生了极大的学习兴趣。
　　二、教学语言富有文采，幽默诙谐
　　语言是人类重要的交际工具，语文教师的语言一定要富有文采，因为在课堂教学中，教师如果讲得有声有色，诙谐幽默，学生自然也愿意听，乐意听，从而使教学质量得到提高。魏书生教师的课，总是运用轻松愉快，幽默风趣的语言使课堂增色不少。每堂课都让学生有笑声、有掌声这种良好的课堂氛围，自然能够激发学生的学习兴趣，并快速掌握相关知识。可是，现在有的语文教师讲课语言贫乏枯燥无味，总是不停地在黑板上涂涂画画。这样的课堂学生自然提不起兴趣，学生不想听也不愿意学，学生学习的积极性被打消了，失去了学习语文的信心。所以教师一定要让教学语言文采飞扬诙谐幽默，从而激发学生的学习兴趣提高教学质量。
　　三、利用课外阅读，激发学习兴趣
　　语文学习重在积累，多读书是培养学生语文兴趣的关键。教师要引导学生多读一些世界名著，感受经典作品的艺术魅力。读的时候，教师要引导学生注意力集中，并用大脑跟着思考读到好的地方要做标记，多鉴赏名家作品，等经过了大量阅读之后学生的阅读兴趣会大增。人们常说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”两者相辅相成不可分割。教师要引导学生在读的过程中多写随笔、读后感。在读的过程中也可以模仿一些作者的写作风格不断地博采众长，最终形成自己的一套写作风格。写完作文之后，一定要注重修改，从段落到结构，从字词到句子都要认真修改，时间一长学生的写作水平一定会有大幅提升。
　　四、放眼未来，激发兴趣
　　高中语文教师一定要树立学习语文“放眼未来”的理念激发兴趣。语文教育本身就是终身教育是教会学生做人、做事的学问。“授之以鱼，不如授之以渔”，素质教育的目的就是教学生学会学习、学会做人。也许深挖课本、情境教学、练写日记等内容短期内不会见效果，但是从长远来看对学生的终身进步都有很大的帮助。也许现行的应试教育体制，高分定终身语文学习见效又慢，所以经常沦为没人想学的尴尬境地。但是高中语文教师一定要放眼未来，着眼于学生的素质教育，使其真正有益于学生的终身发展。语文学习在人们的生活和学习中占有非常重要的地位。高中的语文学习是学生学习进程中的重中之重。当前学生学习语文缺乏兴趣，源于教师的教法单调刻板，往往只注重成绩而不注重能力造成的，从而抹杀了学生的学习积极性，忽视了语文的价值所在。所以高中语文教师一定要改变传统的教学方法，以学生为主体、教师为主导，发挥学生的主人翁地位，真正做到激发其学习兴趣。
　　总之，教师可用设置教学情境法，以情激趣；教师的语言一定要富有文采幽默诙谐服引学生的注意力；另外，教师要注重学生的课外阅读并多练笔；把激发学生的学习兴趣当成一项长期的工程来抓放眼未来紧抓不懈。教师培养学生学习语文的兴趣并非一朝一夕之事，但只要我们能正视学生的实际，从高中教育的特点和高中生的身心特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，重视培养、激发学生对语文科的学习兴趣，学生学习语文的兴趣就会得到更大提高。