【正文】小学阶段是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的关键时期。因此，培养学生良好的学习习惯，使学生各方面习惯都得到有效培养，使学生健康快乐的成长，那么在小学数学教学中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？ 
　　一、课前预习要坚持
　　预习就是让学生看看下节课的学习内容，了解重点、难点在哪里，预习后就可带着问题投入新课的学习，这样做对于提高课堂学习的效果，养成学生的自学习惯，提高自学能力都有积极作用。
　　上课伊始，教师先检查学生预习情况，首先给学生出几个相关的题，让学生尝试练习，教师巡视着看每一个同学的做题情况，及时发现、搜集学生中一些问题，把错误资源作为教学资源加以利用，针对问题进行分析，这样可以有效地提高课堂效果。当前，有的老师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的学习，是不可能取得最佳效果的。
　　二、听、说、读、写要用心
　　教育学生学会“听”，不仅仅要求学生认真听老师的讲解，还要认真听同学的发言，并能边听边思考，听出别人发言中的问题。同时做到：不插嘴，不跟同学交流、讨论；仔细倾听，并想想他说得有没有道理，好在哪里，哪些地方与自己想法不同；等别人回答完毕，再举手要求作出补充。 
　　培养学生阅读课本的习惯，首先，根据不同的年级采取不同的方法，要求学生认真地读课本，激发学生看书的兴趣，教给学生看书的方法，养成看书的习惯。有时需由教师领着学生一起读，逐步培养学生阅读算式以及叙述文字的能力。其次，要培养学生根据图意独立阅读课本的习惯，提高学生自学能力，同时要纠正学生阅读时走马观花的不良习惯。除了指导学生读课本外，还要鼓励学生多读课外书，在阅读课外书的同时，发现课外书中以及生活中的数学问题。
　　在数学课堂上，有的学生经常出现想表达自己的想法，又不知从何说起，发言结结巴巴、支支吾吾，这时需要教师辅以“拐杖”帮助学生接着说下去。比如在学生表达困难的地方适当做些暗示，其表达会更轻松；将繁琐的内容设计成填空的形式，只让学生说出关键的部分，其表达会更顺畅；教给学生一些常用的表达句式减少无关因素的干扰，其表达会更精彩。
　　现在的孩子都很聪明好动，写作业时总是静不下心来。下笔之前比较随意，读题马马虎虎，只看个大概，就是0到9的几个数字和运算符号也写不工整，还会经常抄错。这种不够谨慎的态度直接导致学生一错再错，学习成绩很难进步。 因此，在写作业时要求学生对数字、符号的书写不但要工整，而且要准确；下笔之前要慎重思考，下笔后不能用修改液，少用橡皮。我在平时批改作业时就特别留意以上这些问题是否存在或出现，对符合要求的学生作业加五角星等一些赞赏和鼓励的符号，并定期进行优秀作业评比展览。
　　三、读题审题要认真
　　在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于身体的正确与否。在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错：在文字中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力的培养。所以，我在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；还有，在做一些计算题时，学生往往提笔就做，平时我就告诫学生不要马上就进行死算，而是想一想可不可以用简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。所以，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。 
　　四、动脑思考要积极
　　很多老师片面认为，学生上课只要安静坐着听，不闹就是专心听讲了，其实不然。课堂上的南郭先生还是很多的。数学是思维的体操。学生学习数学的活动归根到底是思维活动，只有勤于动脑、善于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。为此，首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，因为毕竟疑问是思考的动力和发现的钥匙。这就要求我们老师要注意锤炼自己的数学语言，精心设计每一个数学问题，课堂上不提或尽量少提那些没有什么思考价值的问题，克服那种上课满堂问的状况，整节课就围绕着那么一两个核心问题进行思考讨论，从而形成学生能发现问题、会提出问题的良好品质。 
　　五、独立作业要记牢
　　独立作业是指学生独自完成教师根据教学内容精心布置的练习。作业是吸收和消化知识、应用知识的重要手段，也是巩固所学知识、检查学习效果和了解学习状况的重要手段，是教学的延续，能发展学生的思维能力，有利于学生形成熟练的技能技巧。因此，教师要对学生循循善诱，教育学生独立思考，独立操作，实在不能解决再和他人展开讨论，打开解题思路；要教育学生不能偷看或抄袭作业，不能有依赖思想，使学生充分认识到独立完成作业的重要性与必要性，从思想上端正作业态度；还要注意因材施教，帮助学生系统地复习知识，及时辅导学困生，使他们对所学知识有较为全面的掌握，然后才布置必要的练习作业，这样才能让学困生也具有独立完成作业的能力。
　　教无定法，贵在得法。在数学学习中还有许多良好的习惯要靠我们精心打造、逐步养成，只要我们每一位老师对每一位学生“不抛弃、不放弃”，相信在我们全体老师的共同努力下，我们所教的学生都能够养成良好的学习习惯，其习惯的惯性将会跟随学生走向社会，使学生终生受益，从而完成教学的最根本宗旨，即学生全面的、可持续性的发展。