【正文】摘   要：数学来源于生活，同时也要运用到生活中去，现实生活中处处可见数学。许多数学知识都有浓厚的生活气息和背景。对于小学数学来说更是如此，几乎所有的答案都能在现实生活中找到原型，如果我们能够利用数学的这种特质，把所要教学的内容与现实生活紧密联系起来，让学生在实际的生活中学习数学，那么对他们来说数学就不会再那么枯燥，也不会再那么困难，学生们就能在趣味中学习数学，掌握知识。
　　关键词：小学数学；生活情景；教学效率
　　前言：
　　现实生活是数学的重要来源，数学与现实世界有着密不可分的关系，在教学过程中运用生活情景来进行教学，不仅增加了学生对数学的亲切感，减少了数学的难度，还可以拓展学生的思维，让学生感到数学的趣味性，感觉到学习数学是非常有用的，激发学生学习数学的兴趣，增强他们的学习信心，让小学生利用自己的生活经验去感受数学，学习数学，本文将从以下几个方面来叙述，如何用生活化的情境来提高小学数学的教学效率。
　　一、教学环境生活化
　　所谓教学环境生活化，就是把生活中的因素和氛围带入到课堂教学中去，让学生积极自主的去学习，活跃课堂气氛，在愉快的气氛中掌握数学知识。把教学环境生活化可以从两个方面来进行，首先是课堂气氛的生活化。我们的教学活动大多是在教室内进行的，所以教师的气氛要布置的有生活气息，不是光靠几幅标语、几张画像就能体现的，这种单一的布置方式也不利于学生思维的活跃，可以借鉴幼儿园或是台湾地区的教室布置。另外，在课堂上不要老是对学生严加苛责，要求他们坐的规规矩矩，不要只是手背后，腰挺直，学习用具只能摆在某个特定位置等等，这种要求不仅会束缚学生的身体，同时也会束缚学生的思维能力，老是对于在上课过程中插嘴的学生要给予宽容和谅解，鼓励他们大胆发言，提出问题，如果只是一味地批评，那么那些胆子小的学生就永远不敢发言了。虽然插嘴会影响课堂秩序，但只有认真听讲的学生才会插嘴，因为他们在认真思考问题，不能因为影响课堂秩序就大加责骂，那样会打击学生的积极性。其次是师生关系也要生活化。受我国传统的思想所影响，老师在学生的心目中一直是一个严厉的存在，没有亲切感，学生在怕的情况下很难真心去接近老师。学生若是喜欢某个老师自然就会喜欢他的课，就会认真学习，所以，老师要做到亲民，要做学生的朋友，而不是永远的严师，师生关系如果能像朋友那样无话不谈、平等，老师能够用真心去对待学生，学生也会用心去对待老师，就能在轻松的氛围中去学习，在教学中。老师的一言一行都是影响师生关系的主要因素，老师应该倡导师生平等，成为学生的朋友，让师生关系能够生活化。
　　二、结合实际生活学习新知识
　　数学具有很强的逻辑性和抽象性，对于小学生来说，他们的具象思维比较强。但是抽象思维还是不够的，所以，要想掌握比较抽象的数学概念和公式，老师必须结合生活实际，运用生活中的相关情境来教学。让学生进入到实际生活中去，在实际的操作中通过自己的观察和研究，理解数学概念和公式，掌握学习数学的方法，锻炼学生的抽象思维能力，培养概括和分析比较的能力，学会学习数学。例如在教学“位置与方向”时，本节课主要是让学生掌握东、南、西、北四个主要方向及其衍生方向，在教学时，如果只靠嘴说，可能不好掌握，这个时候，老师可以让学生进行一些实际表演来说明，例如让几个同学在操场上进行表演，一个同学站在中间作为中点，在他的四周分别站几个同学，然后根据老师的提示，让中间的这个同学来识别方向，根据太阳的方向，找出东方，然后贯彻上北下南，左西右东的原则，让学生来进行实际操作，然后让学生进行移动，变换角度，根据角度和方向的共同变换加深印象。这样的话不仅对所学的知识能够理解，同时也能在实际的生活场景中学会解决问题，学习知识，提高学习效率，增强教学效果。
　　三、利用数学知识解决实际生活问题
　　学习知识是为了解决问题，掌握了课本上的知识，接下来就该运用到实际生活中去。通过开展数学实践活动，培养学生解决实际问题的能力。可能有些知识不好理解，单靠讲解无法深入体会，记忆也不够深刻，但是把所学知识通过教学交流活动应用到生活中去，设计一些开放性的题目和活动，让学生自己思考，互相交流，培养学生独立思考能力，不仅能学会运用数学知识，还能加深理解和记忆，提高教学效率和学习效率。例如在教学“测量”以后，让学生安用测量单位去测量教室里的物体，如课桌、书本、黑板等等，把在学校学到的知识用到实际中去；再如学习“统计”以后，让学生去统计一下班里的学生有多少，男生有几个，占到班里人数的比例是多少，女生有几个，占到班里的比例是多少。全校有多少学生，本班人数在全校人数中占有多少比例等等，通过这样的实践操作，不仅能锻炼学生的实践能力，还能使学生感受到数学在实际生活中的好处和用途，同时还能锻炼学生解决实际问题的能力，让他们自己学会解决方法，去学到更多的知识，开阔自己的思维和眼界，提高学习积极性和主动性，提高教学成果。
　　结语：
　　综上所述，在小学数学的教学过程中，老师应该从生活实际出发，把生活和教学内容联系起来，相互结合，利用生活经验，给学生创造一个亲切的学习环境，把实际生活中的一些鲜活题材引进到数学教学中去，利用生活情境激发学生的学习兴趣，让他们主动去学习，解决生活中的难题，提高教学效率。
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