【正文】摘   要：培养学生学习兴趣是语文作为奠基学科不可推脱的教学义务。实践中，我们要想方设法，创新策略，运用多种方式激发学生学习兴趣。
　　关键词：小学语文  学习兴趣  培养
　　捷克伟大教育家夸美纽斯曾经说到：“兴趣是学生积极参与教学活动的心理倾向，兴趣是推动学生学习的内驱力。”小学语文作为学生全面发展的奠基学科，培养学生学习兴趣就更是不可推脱的奠基义务了。传统多年实践证明，不注重学生学习兴趣培养的教学是不科学的，也是与新课标理念是相悖的。那么如何培养学生学习兴趣呢？我结合自身多年实践的小学语文教学，谈谈感受与体会。
　　一、运用电教手段激发学习兴趣
　　随着“班班通”工程的落实，以多媒体为核心的电教手段成功进入教室，与课堂教学结下不解之缘。我们知道，多媒体不仅能营造图文并茂、产、影音辉映的教学情境，还能拓展知识呈现方式，调动学生多种感官参与学习，还能化抽象为直观生动，让学生以形象化的方式接受知识。这对于正处于形象思维特征阶段的小学生来说，是最好不过的学习方式了。实践中，通过鲜明的色彩，逼真的外形，连续的动作，极易引起小学生的注意和兴趣。每当打出幻灯，播放音乐和动感画面时，孩子们的注意力就会被吸引了，新奇精彩的画面令学生惊叹不已，优美的乐曲让学生入情入境。例如在教学《桂林山水》这篇课文时，我们知道这是一篇很优秀的描写风景之文，通过描写桂林山水美丽景色激发学生爱国的情感。但学生由于没有到过桂林，就文章中的语言文字也难以打动学生的心，对作者描绘的景物抒发的感情理解不透。如果通过图配文、配音等方式同时作用于学生感官，学生就会完全陶醉于桂林山水美丽的画卷，从而产生“舟行碧波上，人在画中游”之感，自然他们的热爱祖国之感便会油然而生，这也突破了教学重点难点，轻松完成教学任务，提高了教学质量。
　　二、运用语言魅力激发学习兴趣
　　教学是师生的互动对话，而语言作为师生对话的中介，从中起着重要作用。多年实践告诉我们，一个教师要上好课、教好学生，不但要有深邃的思想、渊博的知识和娴熟的教学方法，还要会运用语言，特别是要儿童化语言，只有这样的语言才有魅力，才能打动学生的理智与心灵，对学生产生吸引力和感染力，引导他们在知识的海洋中扬帆远航。一个健康、活泼、生动、有趣的课堂，教师的教学语言应是甜美的，有魅力的，是多种语言风格的融会，是科学性，思想性和艺术性的有机统一，通过绘声绘色的描绘，精辟透彻的分析，具体准确有刻画，使学生身临其境，倍受感染，激起学生学习兴趣，使之产生不学不快的求知欲。例如：在教学《千里长街送总理》时，学生对于十里长街送总理的场景很难入境，更难体会作者所要表达的思想感情了，本课的教学任务，就是要体会文中的思想感情，所以教师必须激发起学生的兴趣，让他们与作者有同样的情感，紧紧把握沉痛悼念的感情基调。教学中，就需要我们满怀哀痛之情的引入，渲染低沉抑郁的气氛，让学生感受到周总理的逝世所引发的全国人民的悲痛。这样学生神情就很专注，很有兴趣与老师交流，感受到老师情感脉搏。在回答问题中学生也带着崇敬，爱戴之情。这六准确地感受到文章的写作基调，与作者产生共鸣，从而突破了难点，顺利完成教学任务，学生不是很呆板接受而是主动积极地获取。
　　三、运用绘画方式激发学习兴趣
　　学中做、做中学，是“教学做合一”思想的精髓。让学生通过绘画方式来学习课文，理解文本意境就是其中一个重要方式，这种方式，不仅有助于学生进一步理解课文，还能促进学生想象力发挥，培养学生创新精神，从而让学生在成功体验学习中进一步产生学习兴趣。例如在教学古诗《幕江吟》时，诗中描写深秋时节从日落到夜晚江上的景色，表现诗人对祖国山河的热爱之情。教师可针对诗中景色美这一特点，先展示蔚蓝天空，水平如静，岸边柳树倒垂，池里荷花开得正艳的背景图，再画上日落的太阳，水面一半红一半绿，在荷叶上画晶莹透明的露珠。构成了一幅形色兼备的风景图。就这样学生的兴趣被调动起来了，脑海里浮现一幅美丽的图画，进入了诗人描绘意境之中得到了美的熏陶。这样，我们不仅完成了教学任务，学生也用不着死记古诗，硬背诗意及中心，既减轻了学生学业负担，又提高了教学质量，我们何不尝试这种教学方式？
　　四、运用课间活动激发学习兴趣
　　现行小学语文教材，不仅内容丰富，题材广泛，而且还集思想性、趣味性于一体，其本身也能很好地激发学生学习兴趣。如果教学时，我们还能根据教材内容题材、知识点等开展丰富多彩的活动，如比赛、竞争、游戏、表演、绘画等，就更能激发学生学习兴趣了。如教学《奴隶英雄》一课时，因为这是一部优秀的剧本，文章情节感人，所以我们可让学生通过表演的方式来加深学生对剧本的理解，体会作者的思想感情，从而达到更好地分析剧本中的人物，培养了学生的表演能力的目的。又比如教学《镜泊湖奇观》时，采取导游解说的方式，让学生扮演导游，以“我是导游”带领“游客”乘着这班“旅游快车”去观赏幻灯上或录相中的美丽景色这题，这样不仅激发了学生的学习兴趣，深入理解课文，完成教学任务，还能培养学生听说的能力。对于小学生，我们在课内增加适当的游戏活动，更可以让学生在轻松，愉快的气氛里学习。实践证明，游戏是最适合于低年级教学的，因为游戏是低年级学生的精神食粮，它有利于学生身心健康发展，手脑口眼耳齐动，使学生易获得知识，开发智力。如在低年级识字教学中，可采用讲故事，猜谜语，找朋友，另外，教师可充分利用课中操，激发学生的兴趣，消除学生的疲劳，巩固课上所学的知识，一举两得。
　　总之，正如我国教育家孔子所说：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。乐知就是学生学习兴趣，就是学生自主持续学习的不竭动力。在践行新课标的今天，我们必须要加强学生学习兴趣培养，让学生在满含激情、富有兴趣的前提下参与到学习之中，进入到自我建构之中，从而主动地成为学习主体。
　　参考文献：
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　　[2]杨桃，激发学生阅读兴趣的艺术[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2005年。
　　[3]万素红，谈阅读兴趣的培养与引导[J].平原大学学报，2001年。