【正文】摘   要：近年高考生物的命题，更加突出对考生能力的考查，注重考生抽象思维能力的发挥。因此，近几年来的高考试题，图表题所占比比重越来越大。本文对典型的图（表）题进行粗略的归类，希望能掌握正确的解题思维方法，灵活运用各种解题技巧以提高图表题的解题能力，提高解题准确性和速度，从容应对高考。
　　关键词： 生物图表题 特点 分类 解题策略 
　　近年来高考理科综合能力测试试题的题干以图、表的形式出现较多，能否正确地识图和对图表做正确分析和理解已成为解题的关键。
　　一、生物图表题的特点
　　 新情景：即通过图表创设新情景、提供新材料。 
　　重能力：以图表的方式展示生物原理、过程、功能等，对能力要求高。 
       考查知识呈递进关系：即前一问的答案是解答后一问的条件。 
　　生物图表题既有利于对基础知识、基本技能的考查，又有利于对能力的考查。如识图识表能力，知识迁移能力，收集和整理数据资料的能力，比较、判断、推理、分析、综合等思维能力。 
　　二、图表题的分类
　　第一类是是以生物形态、结构、生理过程图，其表现形式有实物图、模式图、示意图、系谱图等。解这类题时要求能辨认出图中所发映的形态、结构，正确理解生理过程的规律，并能联想和运用与图示信息相关的生物学概念和原理来分析、思考，表述出正确答案。
　　第二类是表示生物学实验的过程、从实验中获得的数据和结果，或者是某生物现象、过程和规律的图形 和图表，其表现形式有数据表格、坐标曲线、柱形直方图、流程图等。解这类题时: 要求先能够读透图形、图表中提供的信息，再运用相关的生物知识或原理做进一步的分析、判断和推理。 
　　三、生物图表题解题策略
　　生物图表题解题中最基本最重要的策略：一是树立信心，提高心理素质；二是静下心来，把题目看懂；三是积极思维，联系教材知识，分析和解决问题。四是先易后难，该拿到的分数决不丢失。五是根据题意和知识点，科学组织答案等。 　　
　　㈠树立信心，认真审题     这是解图解题的前提。 
　　（1）静心通读：审题时一定要静心，烦躁不安、心不在蔫、心烦意乱是大敌，做题时最易出差错。静下心来认真阅读，注意找出题目中关键性的字、词、句，如正确的还错误的？个还是对？至少还是最多？一个还是多个？多少种还是多少个？等等。 
　　 （2）明确条件：首先理清图表中呈现了哪些条件？二是思考题目中还隐含了哪些条件？即由呈现条件还可以推出哪些条件？如是动物细胞还是植物细胞？是DNA还是RNA？基因中的两条链是哪一条链转录的？再如绿色植物在光下，说明既有光合作用又有呼吸作用，在暗处就只有呼吸作用。隐含条件往往在后面要问及。
　　（3）找出陷阱：陷阱是命题人故意设置的，考查学生基础知识掌握的程度和能力的高低。在读懂题和明确条件后，要进一步明确哪几个地方设置了陷阱。馅阱有很多，常见的如条件隐阱：哪些条件是有用的？哪些条件是没用的？没用的是陷阱。概念隐阱：相似相近的概念不能混淆；还有原理隐阱、过程隐阱等等。 
　　㈡剖析图表：这是解图表题的关键。 
　　 （1）剖析图解： ①理清知识点:该图解涉及哪几个知识点?是一个知识点？还是二个或以上知识点？要一一理清。②二个或以上知识点的图解要思考这些知识点之间的区别与联系；相同与不同等。③不同类型的图要作特殊剖析。如细胞亚显微结构图要能识别各种细胞器的结构并知其功能；生理功能图要联系生理过程中的各个阶段；生态图要会分析成分、营养级、各成分之间的关系、物质循环、能量流动过程和特点等。 
　　（2）剖析表格：①数据表格。一是要看清数据的变化规律，如上升还是下降？二是要注意特殊数据，如最多、最少、平均，总和等，表格中出现“0”的地方要特别小心，想清道理。三是二个或以上表格要注意比较，得出相同的地方和不同的地方。②过程表格。要弄清整个过程，要特别注意关键性的过程和步骤；③结果表格。关键是分析结果产生的原因 
　　（3）剖析直方图：一是要看清图示，即横坐标与纵坐标；二是要弄清直方图所示的含义：如最大最多，最少最小，增大上升，减小下降等；三是要分析图示中各数量不同的原因，分析横坐标与纵坐标的关系。 
　　四、例题选析
　　下图一表示A、B两种植物光合效率随光照强度改变的变化曲线，图二表示将A植物放在不同浓度CO2环境条件下，A植物光合效率受光照强度影响的变化曲线，请分析回答：








　　（1）在较长时间连续阴雨的环境中，生长受到显著影响的植物是________。 
　　（2）图一中的“a”点表示________________________________________。
　　（3）在c点时，叶绿体中ADP的移动方向是___________________________。
　　（4）e点与d点相比较，e点时叶肉细胞中C3的含量____________________；e点与f点相比较，e点时叶肉细胞中C3的含量_______。（填“高”、“低”、“基本一致”）            （下转第66页）
（上接第25页）
　　解析 解答本题时，首先是根据题干的意思，识别曲线蕴含的含义。图一是A、B两种植物的光合效率（CO2的吸收量）随光照强度的变化情况；图二是同一植物在不同的CO2浓度下的光合效率（CO2的吸收量）随光照强度的变化情况。图一中既有不同光照强度的比较，也有不同植物的比较。图二中既有不同光照强度的比较，也有不同的CO2浓度下的光合效率比较。（1）A植物是阳生植物，B植物是阴生植物，因此在较长时间连续阴雨的环境中，由于光照不足，使A植物生长受影响。（2）a点时，没有光照，植物不能进行光合作用，此时释放CO2的为呼吸作用产生。（3）c点时，光合效率最高，在叶绿体的基质中ATP不断被分解产生ADP，并移向类囊体薄膜参与ATP的合成。（4）e点与d点相比较，两者都是同一CO2浓度下，但e点的光照强度比d点强，光反应产生的ATP和[H]多，有利于C3的还原；e点与f点相比较，光照强度相同，但e点的CO2浓度比f点大，生成的C3多。（5）农家肥即有机肥，分解时产生CO2和矿质元素，有利于光合作用的进行。
　　参考答案：（1）A  （2）无光条件下A植物不进行光合作用，呼吸作用释放的CO2的量  （3）从叶绿体基质向类囊体薄膜方向移动 （4）低高。