【正文】摘   要：素质教育的深入发展，使科技辅导员成为了学校教育中一支至关重要的队伍，在科技辅导过程中，科技辅导员不仅要推进教育技术的应用和发展，还要努力培养学生的创新能力和创新思维，使学生成为一名适应现代社会进步的劳动者，而农村科技辅导员的工作显得更加任重而道远。
　　关键词： 创新 兴趣  资源
　　由于农村教育资源的限制，以及农村孩子所生存的环境往往比城市的孩子接触现代的科技技术的几率要小很多，所以在辅导农村青少年科技工作的同时势必会有一定的难度，我们要想方设法利用当地的资源以及学生自身的特点为他们提供更好的条件。结合我所在学校所处的环境和现有学生的总体特点，我认为在科技辅导方面应从以下几个方面着手：
　　一、 利用农村学校周边现有教育资源对学生进行科技教育。
　　科技创新活动要以学生的活动为主体。针对小学生的特点，心理学研究表明，学生只有亲自感受在需要的满足时，愉快的心境中，才能较好地启动学生的内力，最大限度地发挥、发展学生自身各种智力因素。因此，在活动中尽力创造条件，让学生做到“四动”：即让他们动眼观察、动手操作、动口表达说理、动脑想象，以培养他们的观察能力、想象能力、自主创新能力，使学生逐步形成良好的科学素质。
　　课标中也明确指出要“注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡要贴近学生的生活。”在对农村学校学生的科技辅导工作中，我们要让学生自己去感受自然环境中的科学，激发学生对科技的兴趣，培养学生用科学的眼光去观察周围的事物。
　　二、充分利用学校现有的教育资源配合科技辅导工作。
　　农村学校的教育技术设施不太齐全，可能不是缺这就是少那，比如在我们学校，仅有一个实验室和几十台电脑，我们科技辅导员应该积极配合学校的领导，制定详细的教育资源使用计划，并严格按照计划使用好资源，让现有教育资源充分为科技教学服务，提高教学质量。
　　另外，榜样的作用在学生的生活中也是必不可少的，我们可以抓住学生的这一心理，利用学校各种资源的整合，向学生介绍成功的科学家实例，引起他们学习的注意力。在名人榜样的熏陶下，让青少年学生学会善于观察，细致观察，善于动脑，勤于发问。
　　三、 利用多种方式，充分激发学生的兴趣，鼓励学生创新。
　　新课标指出：“课程改革要以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。”
　　在教学中，我们还要让学生热爱科学，提高科学素养，提高创新能力，特别是对于教育资源严重缺乏的农村来说，这就需要我们这些科技辅导员付出更加辛苦的劳动。对于学生的创新能力的培养，我们可以从以下方面入手：
　　1.利用课堂，培养学生的动手能力。
　　动手能力的培养是学习知识、巩固知识和运用知识的最直接有效的手段，在日常教学中，我们要让学生多动手、多实践，将动手实践运用到多种课程的教学中。
　　2.注重学生的自学能力。
　　自学能力对于学生而言是非常重要的一项能力，自学能力可以让学生不再依附老师去学习，通过自学学生可以自己去开辟一个自己的学习天地，从而间接培养学生的创新能力。例如：数学课上对于一些比较简单易懂的知识，我们可以采取不讲解让学生自学的方式，给学生留下足够的思维空间。
　　3.注重创新能力、创新思维的培养。
　　创新能力对于科技辅导是极其重要的，它要求学生对于一个问题要有自己独特的见解，能提出与别人不同的解决方法，在教学中，对于学生的这种能力我们要精心的加以保护，并及时给予正确的引导，提倡学生要有一种“打破沙锅问到底”的精神，在敢于独辟蹊径中逐步培养学生的创新精神。
　　4. 对学生进行赏识教育。
　　“好学生是夸出来的。”这话一点也不假，人都有强烈的渴望得到认可的心理。学生在学习知识和从事科研活动的过程中，往往会遇到各种疑问和难题。作为一名科技辅导员，我们有责任和义务去引导、帮助他们解决实践中存在的困难，而我们往往不能少了那些赞美的语句，那是给学生们强有力的力量。在他们发现问题时，我们要及时给与肯定，在他们寻找问题答案的过程中，引导思维的多方位发散，并用赏识的眼光对待他们的每一次思维的飞跃，哪怕是无实际意义的也不能打击他们的想象力。
　　四、 广开空间，营造氛围，师生协作，创和谐气氛。
　　小学生生性顽皮、好动，始终洋溢着生机与活力。这就要求我们的科技创新活动能够构建有趣的学习情境，激励和诱发学生积极参与，倾情投入，使科技创新活动焕发生命活力和求知的欲望。
　　组织活动时，我们改变了单调乏味、机械僵化的活动形式，使科技创新活动妙趣横生、充满活力，让学生置身于探究领域置身于探究领域，思维活跃，心理亢奋，情绪激昂，并能大胆质疑，开拓创新。
　　五、 对学生实行因材施教的教育。
　　每一个学生都有自己的个性特点，每一个学生也都有自己的兴趣爱好，每一个学生受到自己所处环境的熏陶也各有不同，因此在创新教育上，教师要根据学生各自的年龄、性格特点和爱好特长等进行不同的教育。因材施教要求老师要充分了解学生，掌握学生的兴趣、爱好， 和个性特点，要注意到学生的创新思维能力如何，思维的流畅性、灵活性、独创性如何。有效地激发学生的创新思维。
　　作为一名科技辅导员，我们有责任与学校的每一个学科教师配合，共同培养学生的探究精神、创新精神和实践能力，致力于学生科学素养的形成和发展。总之，只要我们按照创新发明的客观规律，发掘学生的好奇心，激发他们学习的求知欲和创新的兴趣，全面提高学生的心理素质、拓展学生的知识视野，充分利用各种外部和内部条件，启迪学生的创新思维，提高他们的科技创新能力，鼓励他们创造发明，就可以使他们成为我国科技技术现代化的后备人才。
　　参考文献：
　　1、《中国教育现代化》 
　　2、《青少年的课外科技活动的研究与探讨》
　　3、《科学（3－6年级）课程标准》