【正文】摘　要：高中生物是高考理综的内容之一，但学生对此仍然重视不够，如何通过课堂教学，提高课堂效率，打造魅力课堂呢？计算机多媒体技术作为新型高科技教学媒体，可以集动画投影、照片、板书等等于一体，对于提升课堂效率具有不可忽视的辅助作用。笔者认为，在生物课堂上利用信息技术，通过一定的操作将图、文、声、像等多种信息根据课堂需求制作课件，一定能让生物课堂充满乐趣、充满活力、同时也充满挑战，从而提高课堂教学效率，打造高效课堂。
　　关键词：信息技术，生物课堂，备课环节，课堂教学，注意点
　　随着社会的发展，信息时代的来临，多媒体技术成为在教学过程中可以充分应用的手段之一。多媒体的教学不同于传统教学，它运用文本、图形、声音、动画、视频等多种媒体信息，能够给学生提供多种感官的综合刺激，可以大大提高教学过程中的直观性，缩短了学生对新知识的接受时间。信息技术在教学中的应用越来越表现出无穷的魅力，幻灯、投影、录像、多媒体、网络等，具有极强的感染力，它们能化虚为实，化难为易，使抽象的概念具体化形象化，枯燥的知识趣味化，从而激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，调动学生的积极性和主动性，使学生在轻松愉快的环境中动脑、动手，降低了学生的学习压力。下面，我结合自己的学习与实践来谈谈信息技术在高中生物教学中的运用。
    　一、备课环节的应用
   　 1、利用网络寻找资源
　　现代网络上的信息越来越丰富，有图片、视频、动画、教学的辅助资料等，可供我们无限制的下载使用。如，在准备“神经系统”一节时，为了帮助学生理解两个重要的概念“神经中枢”和“中枢神经系统”，可指导学生搜索百度百科即可明白。又如，在学习“遗传病”时，为了帮助学生理解为什么不能近亲结婚，可搜索“英国女王维多利亚的家史”、“达尔文的悲剧”等资料。再如，在学习“酶通过降低化学反应活化能来提高化学反应速率”时，可以下载动画过程进行讲解，便于学生理解。
   　 2、录像积累资源或拍摄照片
　　我们可以利用手机或数码相机拍摄生物学习资源，存入U盘或电脑以备用。比如，在学习“有丝分裂”时，把学生标准使用显微镜的动作拍摄成照片，融入课件展示，让全班学生快速了解显微镜的正确操作。再如，在户外旅游或登山时，将那些珍贵的植物、动物等，拍摄下来储存备用，也是很好的学习资料。然后将这些直观的教学资源整合到教案或课件中，就使得课堂内容更加丰富，还让学生看到他们平时看不到的东西，从而激发了学生的学习兴趣，更提高了课堂效率。
    　二、课堂教学的应用
  　  1、化难为易——点出重点、解决难点，降低教学难度
　　在生物课学习中，很多重点和难点的知识仅凭教师口头讲解是难以解释清楚的，但是如果借助多媒体进行精心地设计，合理地解释和演示，并且及时处理信息，教学的重点问题就容易突出，难点问题就容易突破。
　　如，在高中“减数分裂”课程中，精子的形成过程是教学的重难点，在以往的教学中，往往利用教学挂图和模型来讲解，用“画线条”表示染色体的数量变化，由于这些教具都是“死”的，老师只好边指导学生观察，边讲解边板书，学生在下面忙着做笔记，听起来有点索然无味。现在利用Flash编制的细胞图和动画，可以清晰地看到睾丸和精子的结构及精原细胞在形成精子时，通过动画的演示可以清晰地看到整个过程中细胞内染色体的变化。教学程序是：先提问“雄性的的生殖细胞位于哪个器官？精原细胞要形成精子的过程分为哪几个时期？各时期有哪些变化？”利用多媒体技术中的闪烁、图形的移动、定格等方式来说明精原细胞位于睾丸的曲细精管上，当动物性成熟时，睾丸的一部分精原细胞就开始进行减数分裂形成精细胞，最终通过变形，形成精子。让学生有了感性认识后，总结精子的形成过程。在老师的指导下，分析各时期的特点，以及染色体、DNA的数量变化。为了加深学生的理解，巩固所学的内容，在屏幕上打出填图、连线、填空等练习题当场做，发现学生没有掌握的地方，再播放精子形成过程的动画，再让学生归纳总结所学内容。按提问→观察图、动画→感知分析→总结→做练习巩固→再观察→再总结的程序进行，一堂课下来，几乎每一位学生都掌握了精子的形成过程，同时还培养了学生观察、分析、总结能力，课堂效果显著。
　　由此可见，通常采用多媒体技术来表达教学内容，可以把人体一些复杂的生理过程模拟出来，从而使教学过程更加地直观，更加的形象生动，使之成为“活”的教具，便于学生对教学内容的理解，更好地解决了教学中的重难点问题。
    　2、拓展时空范围，便于知识的掌握和理解——适当的动画、图像、声音等可以化抽象为具体
    　高中生物课讲述的概念、原理通常比较抽象、枯燥，学生一般对教师在理论上的讲解不感兴趣。因此，在理论讲解时借助多媒体教学，用课件将它与教学内容有机结合，既可以满足课堂需要，也可使抽象的知识具体化，深奥的道理简单化，从而大大增加了课堂的信息量，拓展了课堂的时空范围，缩减了学生掌握知识的过程和时间。
   　 如，在讲述“DNA分子的结构”时，DNA分子双螺旋结构较为抽象，而鉴于高中生的逻辑思维比较好，我将其设计成电脑动画，把学生观察不到的微观过程变为能直接观察到得宏观过程，在动态感知中体会并理解DNA分子的双螺旋结构，理解双螺旋和碱基互补配对原则的概念。并采用小组竞赛的方式要求学生积极制作DNA双螺旋结构模型，这样既锻炼了学生动手操作的能力，又加深了讲课的趣味性，最后达到省时、高效的目的，比传统教学更易于理解和接受。
   　 3、优化复习模式，提高课堂效率——一些图表的制作也可以化繁为简
　　以前，我们大多数老师的复习课是划定范围自己复习，或者串讲本节课复习内容的重点知识，然后就让学生自己复习。这些方法虽然简单，但是效率很低。随着网络和多媒体课件的应用，这一切烦恼就可以迎刃而解了。教师首先可以根据自己所教班级的实际情况以章节为单位进行重点总结，然后以幻灯片的形式直观的呈现出来，这样就可以使学生形成先入为主的深刻印象，产生学习兴趣，记忆深刻。对于复习一些枯燥的概念，教师可以利用网络来寻找或设计一些小游戏来帮助学生消除疲劳感，从而加深理解及记忆。例如在复习某一单元的概念时，我就制作了一个多媒体动画课件，先出序号，再点击一下就会出示题目，再点一下就会出示答案。然后以小组为单位，以竞猜的形式作答，并表扬猜对的学生。通过学生反馈，发现这种形式不仅带给学生欢乐，而且还加深了学生的记忆，强化了概念，真是一举两得。
  　  三、应用信息技术应注意的问题
　　通过在生物课堂中信息技术的应用，我认为，教师在运用现代信息技术教育手段时，要抓住“科学合理”这个关键，深入钻研教材，并且找准可利用现代信息技术教育的内容及切入点和时机，一定要避免不顾学生生理的特点，利用多媒体辅助教学，使得信息量大，速度快，进行满堂灌加重学生负担的错误做法。要充分发挥多媒体的优势，结合教学实际，教师应精心制作一些课件，尽可能使现代信息技术在课堂中起到提高学生的能力和综合素质的作用。
　　如，促进学生主动学习，发现问题、提取信息、独立思考问题、综合分析信息、解决问题等等。举个例子，比如，刚刚使用多媒体上课时，制作课件把上课的每一个环节和文字内容都反映在课件上，如果缺少某一个环节总感觉会缺少点什么，导致一堂课45分钟幻灯片的数量多达四十来张，上课时就像放电影，走马观花，没有重点，喧宾夺主，反而降低了课堂效率。于是，现在备课时会把幻灯片的数量控制在二十张之内，精心挑选体现本课重点，使课堂效率有了很大的提高。
   　 总之，多媒体教学手段的运用是当代有效课堂教学发展的必然趋势，因为它有许多是传统教学手段所无法比拟的。教师在利用多媒体教学提高课堂教学效率时一定要吃透教材，熟悉知识与教育媒体的长处，找准课程资源与现代教学媒体的结合点，根据实际情况选好教法，让生物课堂充满乐趣、充满活力，才能完成高效率的生物课堂教学任务。
　　参考文献：
　　1. 张志晖.合理运用信息技术，提高高中生物课堂教学效率[J].中小学教学研究.2014(07):34-35；
　　2. 邓玉梅.利用现代教育技术，提高初中生物教学效果策略研究[D].东北师范大学.2007、10、01；
　　3. 任萌.高中生物课堂开展体验式教学的实践研究[D].天津师范大学.2012、03、01.