【正文】        表扬有着巨大的教育魅力。在学生的心目中，老师的一句话胜过千言万语。尤其是作为班主任更不能吝啬自己赞美的语言，只要抓住有力的时机，善于发现和挖掘学生的闪光点并且及时给予鼓励，就能激发学生自我约束的内驱力，促进学生健康成长。
"刘老师，你们班班长真不孬，责任心极强，很会管理，班里自习纪律很好!"年级张主任对我说。
        任课老师说："咱们班课前准备做的很好，每次在我去之前都在认真背题，并且声音响亮，热情高涨。"
        还有一位老师告诉我："你们班班长忒负责任了，我中午上班时就看到他在卫生区指导值日生打扫卫生呢，扫得剃光溜滑-----"
……
        是啊，年级学生会上也多次表扬到他，有几个邻班班长也纷纷向他取经。老师们也为我高兴，怎么培养了这么一位好班长呢？
        其实，我也在思索着：
        每个学生都希望得到班主任的重视，渴望获得班主任的表扬。
美国著名作家马克吐温说："只凭一句赞美的话我就可以充实的活上两个月。"的确，给予表扬只需要班主任片刻的思索和微小的努力，投入虽然不大，然而它产生的效果却是巨大的。老师们用"放大镜"来看班长身上各种微不足道的优点，加倍呵护他（她）敏感的心灵，让他（她）更有自信，更有责任心！这就是表扬的魅力，是表扬激发了他的内驱力。
        班长如此，其他同学又何尝不是呢？每一位同学都具有很强的自尊心，他们期望班主任的表扬，即使在他们犯错的时候也是如此。鉴于学生的这种心理，用表扬代替批评，会让学生朝着班主任表扬的方向去做，错误也会不知不觉的消失了。因为学生会在班主任的表扬鼓励下，保持着一颗愉悦的心，积极主动地去奋斗，从而是自己的学习、生活绽放出美丽的花朵。
        表扬是最有效地激发学生内驱力的方法，所以我们班主任应该力求在管理过程中多赞美自己的学生。在赞美学生时，应该怎么实施才会取得理想的效果呢？笔者认为可以从以下几方面入手：
        一是及时准确地给予表扬。一位高明的班主任，不仅会表扬学生已经表现出来的成绩和优点，还善于表扬学生潜在的优点，并及时给与肯定。学生获得满足时会更加注意学习效率和方法，学习成绩就会在原有基础上随之提高。这就要求班主任具有敏锐的洞察力，善于从各种角度看问题，从细微处看出学生的成绩和优点，及时准确地给予表扬从而实现鼓励他们继续奋进之目的。
        只要学生表现出良好的行为，班主任就应该及时鼓励强化，巩固这种行为，久而久之，学生就会养成自然而又持久的良好行为习惯。比如：在本学期第二次文明宿舍评比中，401宿舍被评为文明宿舍。我在班里及时宣布了这一好消息，让大家为她们祝贺，同时勉励其它几个宿舍的学生向她们学习，结果大家都有了进步。
        班主任几句普通的激励话语，就激起学生心灵上的感应，对他们的成长起着潜移默化的作用，使他们产生了一股向上的动力。
        二是不吝啬对"差生"的表扬。当学生取得成绩时，表扬是理所当然的。但是，当学生正处于低谷时，我们是否尝试过表扬他们？较之优秀生，后进生更需要老师的表扬和鼓励。因为他们由于长期受歧视、遭冷落，一般都很自卑，对外界极其敏感，他们内心深处都渴望得到班主任的理解和信任，他们更在乎班主任对他们的评价。
        美国心理学家特尔福德认为，驱使学生学习的基本动机有两种：一种是社会交往动机；一种是荣誉动机。前者表现为学生愿意为他喜欢的老师而努力，从而获得老师的表扬，增进友谊；后者则是一种更高级的动机，它是人们要求在社会上取得一定的地位、待遇的愿望体现。这两种动机是学生学习自觉性和积极性的心理基础。基于这两种动机，若要让学生严于律己，勤奋学习，教师应该毫不吝惜地表扬他们的各种优点。比如我们班学生胡建飞，父母离异，他跟着年迈的爷爷生活。他爷爷多次说过这孩子从小学就难管，并且说，这孩子将来也肯定没什么希望了。由于找不到户口本，就放弃建学籍档案了，学生连上完初中的信心都没有。并且同学们反映这孩子课下很狂气，还威胁过班长，打过舍长------
        我多次找他谈话，给他温暖与体贴。并且努力发现他有爱劳动的好习惯，我及时表扬，让他增加自信，努力改邪归正！如今表现还是不错的。这就是表扬的魅力吧。
        三是表杨要诚心诚意，注意分寸，讲究方法，以达到育人的目的。
要做到这一点，班主任必须做一个细致入微的人，多了解学生的学习与生活，发现他们的每一个细小的优点，从而实事求是、恰如其分的对他们加以表扬。如果运用不当，就会出现"药轻则无效，药重则伤人"的结果。班主任表扬学生时，一定要把握好度，既不能人为地拔高、掺水、使假，又不能蜻蜓点水。要因人因事、因时因地，采取不同的方法。
        当然，表扬不等于对学生不严格要求，也不等于不批评。否则不利于学生健康心里的形成，会使他们心理脆弱，一听批评就消极对待。那样实际就害了学生。
        总而言之，班主任要对学生多一点"俯视"，少一点"傲视"，多一点表扬，少一点责难，这样才会使自己的教学取得意想不到的收获。
        表扬就像阳光，能激发出生命的新活力。表扬就是教育学生的一剂良药，它能激励学生的斗志，疏导学生的心理；它亦能激发学生自我约束的内驱力，为学生带来光明的前途，自信的拥抱美好的明天。当然，这也是我们教育者的最终目的。