【正文】        摘   要：程是实现教育目标的基本途径, 被教育学家称为 “教育事业的心脏” 。 如不进入课程改革层面, 任何教育改革都难以取得实质性成效, 而实施这个环节的关键就是课堂教学设计。 笔者听了一节高中 “美国独立战争” 历史公开赛课。 现将其主要教学设计过程摘要如下 ( 在我们日常的课堂教学中, 现行流行的所谓新课标教学参考辅导用书与诸多历史教学网络上都会常见这类设计) :课题: 美国的独立战争
        关键词： 新课标 新课改 教学设计 美国独立战争 
        【教学设计实录片断】
        ( 教师播放美国攻打伊拉克的战争片断和展示当今美国的国旗)师: 请同学们先看一段影片, 然后回答, 影片反映的是哪个国家发动的战争中的一个战斗场面, 当今世界上唯一的超级大国是哪个国家, 从而引出课题。
        师: 谁能说说这个国家最初怎么建立的? 建立的原因是什么?
        生: 
        师: 几位同学说得很好, 归纳起来就是 “反英脱压、 寻求独立” 。
        师: 这场独立战争的经过如何呢? 或者说作为一场战争主要经历了哪些阶段和重大战役呢?
        ( 学生读独立战争大致过程, 归纳出三次战役)
        师: 各个阶段和各次战役涉及的主要内容是什么?
生: 1775.4 —来克星顿的枪声, 1775.5 —第二届大陆会议和华盛顿, 1776.4 — 《独立宣言》 ,1777.10 —萨拉托加大捷 ,1781.10 —约克镇英军投降。
        师: 这场战争的结果如何呢?
        生: 美国独立。
        ( 教师展示 《独立宣言》 复印文本)师: 关于 《独立宣言》 , 我们能        想到的内容是什么?
        生: 
        师: 请同学们想一想, 北美独立战争取得胜利的原因是什么?
        生 1 : 北美进行的是正义战争, 得到广大人民的支持。
        生 2 : 美国军民的顽强抗战精神。
        生 3 : 北美殖民地的经济发展, 为战争提供了获胜的物质基础。
        生 4 : 美国在本土作战, 得地利之便。
        生 5 : 得到法国等欧洲国家的支持。
        生 6 : 
        师: 请同学们再想一想, 其中最主要的原因是什么?
        生: 战争的正义性和北美资本主义经济的发展。
        师 : 美国宪法的主要内容有哪些? 如何评价?学生照教材依次读出, 教师引导学生参照教材内容逐条分析, 同时联系独立战争的意义和影响进而得出结论。
        教师总结全课, 出示全文板书设计, 然后出示思考问题: 试比较英国、 法国、 美国早期资产阶级革命的异同。我们再看下列美国中学历史教学中的 “美国独立战争” 教学设计案例, 这或许能从一个侧面说明我们的课堂教学设计中存在的问题, 加深对本次历史新课程改革如此反复强调关注 “过程与方法” 的理解, 从而引起广大一线教师的反思。
        课题: 美国独立战争 [1]
        主题: 美国独立战争
        核心观念: 战争与变革
        关键内容: 美国独立战争, 殖民压迫, 重要人物, 主要战役基本概括 ( 基本理解) :
        1. 革命起因于对现存政治、 经济、 社会或宗教制度的不满
        2. 现存制度的僵化死板可能导致革命
        3. 革命会导致政治、 经济、 社会或宗教制度的剧变
        4. “激进”政治领袖采用种种宣传攻势来激起极端行为
        5. 革命塑造出富有感召力的领袖人物, 他鼓舞、 领导和联合各个派别进行革命运动
        基本问题:
        1. 什么因素导致了美国独立战争?
        2. 自由、 独立这些基本信念是如何稳步推进革命运动的进程的?
        3. 为什么美国人民能够取得革命的最终胜利?
        4. 在 18 世纪晚期和 19 世纪早期, 美国独立战争是如何影响了发展中国家的政治、 经济和社会的方方面面的?
        5. 美国独立战争和随之产生的基本准则和政府惯例, 为什么会成为美国政治制度的中心?
        建议活动 :
        1. 按照美国独立战争中主要战役的时间建立一个年表
        2. 分析 《独立宣言》 为何成为美国独立战争的一个宣告
        3. 研究和讲述美国独立战争中一个重要人物的自传概要行为表现任务:是什么: 把美国独立战争中的一位主要人物同历史上其他战争中的领袖人物进行比较为什么: 目的是了解富有感召力的领袖人物的性格特征及其所发挥的作用如何: 撰写一篇条理清楚、 富有见解的论文,通过对比两个领袖人物的性格特征, 并阐述他们如何对革命理想和目标的实现产生影响和促进作用, 从而展示理解其他形式的评价:
        对美国独立战争的基本知识点进行客观测试和考查采用多种可供选择的评价方式, 例如以课题、 交谈和讨论的方式。
       因此, 反思中美两则相同文本不同设计的案例, 或许带给我们的深层思考不仅仅是本文以上
        粗浅的文字所能遮蔽, 如果本文能带给一线老师更多的启发思考, 改变我们某些急功近利的历史课堂教学设计, 则心大慰也。
        参考文献：
　　1 周仕德;课程观对教科书的影响——美国历史教科书“西进运动”赏析[J];历史教学(中学版);2009年04期 
　　2 鲁东海;从教案到教学设计:中学历史备课的趋向探析——以1992—2012年《历史教学》为中心[J];历史教学(中学版);2013年03期         3 周仕德;美国中学历史教学中如何考查学生历史理解力——以“美国独立战争”为例[J];外国中小学教育;2011年06期.